激励机制在小学管理中的作用探析

摘 要：在小学学校管理中，激励机制管理办法是对教师队伍进行有效管理的重要途径之一。它可以充分带动教师教学积极性，使教师充满热情地投入到教育教学工作中，从而提高学校的教育教学质量，促进学生全面健康发展。与此同时，也达到了我国教育部提出的新课程改革的要求，一举两得。因此，激励机制在小学学校教育与管理中发挥着重要的作用。

关键词：激励机制;小学管理;作用探析

教师的教学积极性关系到学校的教学质量与学生的学习成果，如何对教师建立健全激励机制，成为学校管理部门亟需解决的重点。长期做同一种工作，会使人产生倦怠感，教师也一样，在渡过刚开始几年的新鲜感后，会出现“职业倦怠”的现象，而学生的课堂效率与学习氛围完全需要教师来调动。因此，只有不断地对教师实行各种激励政策，才能保障教师教学中的活力与动力，才能在提升教学质量的同时，促进教师个人的成长与进步。

一、 目前小学学校管理中的常见问题

（一） 学校管理体制不完善

现在很多学校管理层对学校管理实行“一刀切”的制度，这也是我国教育有史以来的管理陋习。常常是学校领导的一句话，教师就要按规定执行，这并不利于学校管理层与教师之间的良好沟通，也不利于学校领导了解基层教师的需求，更不利于学校的管理与发展，从而妨碍了教学质量，导致学生学习质量的下降。

（二） 学校管理机制不专业

学校管理缺乏专业的管理机制，现阶段许多学校管理问题得不到及时解决，管理层在处理事情上不够公开透明，甚至敷衍、草率了事，这极大地打击了教师工作的积极性。在实际管理过程中，很多问题执行不到位，办事效率差，互相推诿扯皮，大大影响了学校的形象与风气。同时，学校管理层也不善于与基层教师沟通，无法了解教师的工作内容与基本需求，导致教学规划与教学任务经常出现不合理现象，冷却对待基层教师提出的意见或建议，影响教师工作的主动性。

二、

小学学校管理中激励机制的有效应用方法

（一） 物质激励和精神激励的应用

物质激励是短期有效的激励办法，通常是在某一阶段，以事物或者现金的形式产生，给予教师物质上的奖励。例如，进行某一个月或者某一学期的教学成果比赛，表现优异的教师可获得学校提供的优秀教师旅游奖或者现金奖励，以提升教师工作的积极性和个人荣誉感。

精神激励是长期的内在激励办法，与物质激励相比，工作的内在动力更强。例如，学校领导可多与教师沟通、交流，聆听教师内心的真实想法，教师也可对工作中的教学内容或教学方式提出更好的整改措施，以提升教师工作质量与工作效率;同时，经常召开教师茶话会，以愉快轻松的氛围来加强领导与教师之间、教师与教师之间的情感，增强教师的团队凝聚力与向心力，为教师的日常工作增添和谐的气氛与工作动力，以此来激励教师更好地融入工作中去。当然，精神激励和物质激励是两种不同形式的激励办法，学校管理层应合理运用两种激励方法，做到物质激励与精神激励的融合统一，以此来促进教师工作的积极性。

（二） 正面激励与负面激励的应用

在学校管理中，对教师应采取赏罚分明的管理措施，对于表现优异、工作严谨、认真的教师应使用正面激励，即表扬、赞赏或者职位晋升的方式，来唤醒其他教师的认真工作意识。对于教学工作倦怠、工作不认真的教师应提出批评或处分，以此来警醒其他教师的投机心理，扳正教师对待教学工作的正确态度和作风，即负面激励。合理使用正面激励与负面激励，可以纠正教师教学中的不良习惯，促进教师树立正确、积极的教学观念，以带动学校良好的教学氛围，从而提升学校整体教学质量。

（三） 个体激励与团队激励的应用

个体激励是针对教师个人的激励方法，即对在教学工作中表现优异、突出的教师进行表彰或者物质奖励，而团队激励则是对一个团体来进行合理评判，对团队表现较好的团体进行表扬鼓励，以此来营造良好的教学氛围，以及互帮互助的团结精神。例如，可以将一个年级分为两个或多个团队，制定相同的考核机制，成绩优异的团队可获得物质奖励或其他奖励;也可以以学校为团队进行整体考核，成绩突出的学校可授予勋章，以此来激励教师更好地完成教学任务与提升教学质量，同时也有效地培养教师的团队协作精神，并把这种“团结合作精神”扩散、影响到学生中去，成为学校的一种正面风气，从而促进学生综合素质的长远发展。

（四） 外部激励和内部激励的应用

物质激励和精神激励等属于外部激励，即是有外部刺激产生的激励方法。而内部刺激，是教师的自我激励方法，主要有自我暗示、自我反思、自我总结等方式。教师通过自我激励的方法，可有效去除自身工作的消极因素，并学会自我调节、自我反思，从而重新建立工作的积极性，保持教学工作中饱满的工作情绪和严谨认真的工作态度。内部激励是学校管理中最为有效的管理方法，由于教师个人的情况不同、所需面对解决的问题也不同，所以内部激励更有针对性，可以适合各种类型、各种性格的教师，当然，这也需要教师拥有极大的自制力，对于消极因素可以自我克制，对于积极因素要自我挖掘并无限扩大。作为学校管理者，要经常开展教师讨论会议，用积极向上的語言来刺激教师不断提升自我、完善自我，这样既带动了教师工作的积极性，有效提高教学质量，又提高了整体教学水平。

三、 结语

教师的教学工作关系到我国学生的健康成长，也关系到我国公民综合素质的整体提升。因此，学校管理层应建立多种对教师的激励机制，包括物质激励和精神激励、正面激励和负面激励、个人激励与团队激励、外部激励与内部激励等等。合理有效、科学地运用激励机制，可以刺激教师的工作积极性，提升教学质量与整体教学水平，从而为学生建立一个良好的学习环境与积极向上的学习氛围。教师是学生的榜样，教师的工作态度就是学生的学习态度，所以只有成为一名优秀的合格教师，才可以促进我国教育事业的长远发展，才可以为国家培养出更多优秀的栋梁之材。

参考文献：

[1]李治平援.激励机制在小学学校管理中应用研究[J].都市家教（下半月），2017（4）：11.

[2]蒋劲松.激励机制在小学学校管理中的应用[J].新课程导学，2016（3）：156-157.

[3]王军庆.小学学校管理中激励机制的有效应用[J].新课程（中），2017（5）：265-266.

作者简介：

于朝阳，黑龙江省海伦市，黑龙江省海伦市逸夫小学。