“货物积载与系固”项目式教学法的研究与实践

邹忠胜

摘 要：以“货物积载与系固”为例，分析了项目式教学法的必要性、教学设计、保障措施、教学成效及注意事项，阐述了蓝墨云班课的支持作用。

关键词：货物积载与系固 项目教学法 实训指导书 实训报告册 蓝墨云班课

1.引言

在STCW 公约马尼拉修正案中，“货物装卸和积载”是500总吨及以上船舶二/三副最低适任要求的三大职能之一。“货物积载与系固”课程是“货物装卸和积载”职能的实践部分，也是航海技术专业主干课程之一“船舶结构与货运”理论知识的实践应用。在掌握船舶结构与货运的必要概念、原理的基础上，通过贴近实际的評估训练，达到“监控装货、积载、系固、航行中货物照管和卸载”的职能要求，为学生以后的船舶货运工作打好基础。

但在传统的教学模式中，教师往往采用“满堂灌”的教学方式，会造成学生被动接受知识，对所学知识的一知半解。即使学生能通过船舶二/三副的适任考试，但难以适应实际工作的需要。

尽管“货物积载与系固”课程涉及一些原理性的内容，但主要是运用原理解决实践中遇到的各种问题。典型的问题，特别是一些造成海难的事故可以作为学生将要解决的项目，学生在实践过程中获得一定的工作能力，同时也加深了对概念、原理的理解，学习了解决问题的思路、方法与技巧。因此，该课程教学适合项目式教学。

2.项目式教学的教学设计

项目教学法的过程是，首先，根据航海实践中可能遇到的问题结合“货物装卸和积载”的实践技能与要求，教师提出项目；其次，学生参考“货物积载与系固”实训指导书，教师讲解项目所涉及的理论知识、思路及方法；然后，学生利用所学的知识解决项目，主要是完成实训报告册的练习和课堂的蓝墨云测试；最后，教师对每个学生进行综合评价，并归纳、讲解易错部分。其中，教师提出项目的情况如下。

满足“海船船员培训大纲（2016版）”的实践技能与要求的前提下，根据航海专业的人才培养方案，结合船舶二/三副岗位实际工作的需要，制订适合学院实际情况的项目式教学方案（见表1）。本课程共5个项目，分别为：船舶标志、货物包装与标志、货物积载与系固、货物配载图识读和船舶性能核算。前3项是识记性内容，第4、5项是重点也是难点，第4项是识读常见船舶的配载图，是船舶二/三副停泊装卸货物值班所用，第5项是核算不同船舶的稳性/强度/吃水差/载货能力，是对船舶货运知识的灵活运用。

3.项目式教学的保障

3.1编制实训指导书

“货物积载与系固”目前没有与“船员培训大纲（2016年）”相配套的教材，其知识点零散分布在培训教材“船舶结构与货运”各个章节中。任课教师只能按理论教材中与实训教学有关的内容进行授课，造成授课内容不系统且分散，学生接受难度大，上课时注意力难以集中，教学效果差。

实训指导书对应五个项目及其任务顺序说明其理论知识、思路及方法。

3.2编制实训报告册

实训报告册与指导书配套使用，由课前预习、课后练习组成，其形式均为填空题，课前预习主要考核项目的相关概念和原理，供学生预习时使用；课后练习主要是每个项目的所有知识点归纳总结而成，供学生复习时练习。

3.3课堂的蓝墨云测试

课堂练习的形式为蓝墨云测试。前期根据项目建立题库，在运行过程中不断更新；课堂上通过蓝墨云测试，反馈非常及时，便于教师掌握学生的状况，就易错部分着重讲解。通过测试，学生能较好掌握项目的重点和难点。

3.4考核方式的改革

传统的考核方式主要依靠终结性考核评价学生，不利于客观反映学生的情况，也无法调动其积极性。项目式教学是教师引导，学生完成项目的教学过程，为改革考核方式创造了条件，过程考核占50%，终结性考核占50%。过程考核由课前预习、考勤、课堂表现、课堂测试、课后练习和作业等组成，提高了学习积极性，增强了学生解决问题的能力，提高了教学质量。

4.项目式教学的成效

项目式教学实施一年以来，《货物积载与系固》的教学质量有了较大的提高，体现如下。

（1）我校的海事局评估项目《货物积载与系固》通过率由前年的53%上升至去年的100%，而同期同省另一所高职院校均为30%，教学效果显著。

（2）提高了学生的学习积极性。传统教学模式下的学生被动接受，学习效果不理想。但在项目教学法中，学生能保持浓厚的学习兴趣：项目给学生提供明确的学习目标；课前预习督促学生预习并检验学生的预习效果，为教师的讲解做准备；教师主要讲授项目的理论知识、思路及方法；学生通过蓝墨云测试检验课堂的学习效果；测试结果能快速反馈，教师讲解易错部分能达到事半功倍的作用；课后练习检验学生对项目掌握的情况。项目设置、课前预习、教师讲解、课堂蓝墨云测试和课后复习，由易到难，层层推进，引导学生有目标地进行实训，提高实训教学效果。

（3）提高了教师的专业水平和教学能力。要求教师项目实施的过程中不断地去学习，如在项目设置时需要查阅最新资讯和大量文献，提高自己的理论知识；接受新的教学理念，通过大量的互动能更好地了解学情、因材施教，达到自己的教学目标。

需要注意的是：项目的设置不仅要考虑海事局和学校的要求，而且要考虑学情，特别是高职的学生，起点相对较低，设置太难会影响积极性，太简单达不到预期的教学目标。

5.结语

“货物积载与系固”课程是将“船舶结构与货运”理论知识应用于实践的重要环节。通过贴近实战的项目训练，实现教师单向灌输向教、学、做相结合转变，丰富了教学方法；提高学生学习积极性，加快了理论与实践的结合，使学生体会了学以致用的乐趣，培养学生的工作能力和信心。

[基金项目：三亚航空旅游职业学院科研项目（项目编号：XY201808）]

参考文献：

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