国贸专业学生职业规划分析与建议探析

赵元亨

摘要：国贸专业学生的职业规划需要从专业、环境、自我以及岗位等多方面进行系统分析，本文在概述国贸专业学生职业规划重要性及其现状的基础上提出如下建议：突破思想误区，提高对职业规划的重视；注重科学评估，帮助学生正确认识自我；拓宽社会实践，增加学生社会参与机会；做好教学监督，推动职业规划有序落实。

关键词：国贸专业 职业规划 评估

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0129-03

近几年，每当临近毕业季，大学生就业形势严峻的话题就会甚嚣尘上。据统计，2018年我国高校毕业生已高达860万，由此可见，大学生就业难的问题并不是危言耸听。随着我国对外贸易交流的不断深入，国贸专业人才培养规模也不断扩大，而如何在如此之大的就业压力下，引导学生科学进行职业规划，帮助学生顺利就业，则成为高校教育教学课程体系的重要内容。接下来，笔者就结合国贸专业特点，对学生职业规划作出简要分析，并给出相应建议，以期对国贸专业学生的未来职业发展有所助益。

一、国贸专业学生职业规划的重要性

职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，即通过职业定位、目标设定和通道设计等环节顺利实现就业，实现自我价值的重要方式与途径。国贸专业学生在选择专业的那一刻起就已经实现了最初的职业规划，而在接下来的学习实践中，逐步落实职业发展目标，对于学生更加深入地了解自己，提高专业学习水平，并科学筹划未来具有重要意义。

具体来讲，国贸专业学生加强职业规划，首先有利于构建明确的职业发展目标，并为职业理想注入强劲的动力。相信每一个初入国贸专业的学生都会为自己的职业理想描绘过一幅充满希望的蓝图，希望自己有一天能够在国際贸易领域大展宏图，实现理想。但是理想不仅是一幅图景，还是一个明确的目标，以及为完成目标所需要付出的努力。大学生普遍存在过于理想化的思想误区，通过职业规划，能够让学生对国贸专业认识趋于理性，并根据自我发展制订阶段性发展规划，让职业理想不再是一句空谈，而转变为可触碰的现实。其次，职业规划增强了国贸专业学生学习的针对性与计划性。加强专业学习是学生实现职业发展的基础，学习不是一蹴而就的，而是循序渐进的积累与成长，对于国贸专业学生而言，其在每一学期需要掌握的专业基础课、专业核心课以及其他必修、选修课程就是学习计划最直观的体现，而在职业规划的推动下，学生对专业学习能够形成新的认识，即不仅根据学校要求修读专业课程，还能够根据自我发展需要广泛涉猎其他科目，并掌握多种技能，从而提高专业学习水平，提升就业竞争能力。再次，深化了学生对职业发展的认识，提高其就业能力。对于国贸专业学生而言，其在职业规划中必然会面临现实就业能力与职业规划需要之间的差距，这时学生能够根据职业规划内容科学调整就业方向，扩大岗位选择范围，进而在众多求职者中脱颖而出，顺利就业。最后，丰富了学生的生活内容，初入国贸专业的学生在认识自己方面必然存在一定的偏差，一些学生甚至在轻松、自在的大学生活中失去人生方向，而通过职业规划能够帮助学生逐渐回归理智，避免学生将时间和精力浪费在休闲娱乐与盲目学习中，同时激励学生从国贸专业综合素养发展需要出发，在专业水平、语言交流、法律基础、数学能力等领域进行探索，进而充实、丰富学生的校园生活，深化其对职业发展乃至人生发展的认识。

二、国贸专业学生职业规划分析

（一）专业分析

国贸专业旨在培养全面发展的、较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论与基本技能，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解当代国际经济贸易的发展现状，了解主要国家与地区的社会、经济及地理情况，熟悉工程技术的基本知识，有较强的英语交际能力，能在涉外经济贸易部门、中外企业从事实际业务、市场调研与策划工作的，集工程、外经贸业务、外语于一体的，具有创新能力、进取精神和团队意识的应用型高级专门人才；主要课程有微观经济学、宏观经济学、管理学、会计学、管理统计学、国际贸易、国际贸易实务、外贸函电、国际经济学、国际经济贸易法、国际金融、国际结算、国际市场营销、电子商务物流管理等；就业方向为海关、商检、商务局和贸易公司的贸易业务操作员；科研机构的贸易理论及政策的解读传播者；国家政府的贸易政策的制订者等。

（二）环境分析

环境对人才的培养至关重要，国贸专业学生的职业能力分析需要对家庭环境、学校环境、社会环境等多个因素作出分析。从家庭环境来看，家庭的经济状况、父母的受教育程度以及职业经验等会影响学生的职业分析能力以及在就业过程中的选择范围；学校环境则主要体现为专业发展情况以及相关的社会资源利用能力，如本科院校与职业院校之间，“985”“211”与普通本科院校之间存在较大差异，名气大、专业发展能力强的学校在教育以及就业资源供给方面更加利于学生的职业规划；社会环境则是指我国对外贸易的整体发展状况，参与对外贸易的程度等，随着“一来一路”的推进，我国与周边国家之间的联系日益密切，对于高素质的国贸专业人才需求缺口也逐渐扩大，而这必然对国贸专业人才培养注入了新的活力。

（三）自我分析

一个没有人生规划的人只会在时间的催促下横冲直撞、拖延懈怠，难有所成；相反，对人生有着明确规划，并且不断细化规划的目标与规划内容，并脚踏实地地践行规划的人，最终一定能够有所收获。职业规划是人生规划中最为重要的一部分，而要想制订科学的职业规划，最重要的则是正确认识自我，实现客观、全面的自我分析。对于国贸专业学生而言，从迈进大学校门开始就应该对自己以及自己与国贸专业的关系作出判断，其内容包括性格特点、兴趣偏好、学习能力、社交能力、专业基础、职业理想等。根据这些信息逐渐完善自我认知，进而逐渐清晰职业定位，提高自我管理、自我规划水平。

（四）岗位分析

前面已经对国贸专业学生的就业方向进行了简单的概述，而为了进一步完善职业规划，形成明确的职业发展导向，学生需要对各个就业方向中的具体岗位进行分析，并从兴趣偏好、专业素质、综合能力市等角度分析个人与岗位的契合度。例如：贸易业务员，企业在洽谈对外业务的过程中，需要贸易业务员对双方合作过程中的合同进行制订、解读，依法维护双方经济利益；国贸专业教师、研究人员等，其需要具备扎实的理论基础与实践经验，承担国家贸易专业人才教育与培养的任务；市场营销人员，即在国际市场范围内制订市场营销策略，推动产品出口，强化企业品牌建设。

三、国贸专业学生职业规划中存在的问题

（一）课程体系设置不合理

目前高校在大学生职业规划方面存在明显误区，如一些高校将学生的职业规划课程放在大四下学期，对于各个学期学生需要实现的职业发展缺乏具体规划，这种“临时抱佛脚”的课程构建，不仅难以达到职业规划的真正目的，更降低了学生的忧患意识，导致大学生在前三年失去了职业规划的有效时机。

（二）学生自我认识存在误区

认识自我是职业规划中的难题，许多国贸专业学生缺乏正确的自我认识，或者自视甚高，对自我能力判断失误，在“眼高手低”的心态中失去就业良机；或者妄自菲薄，对专业、学校、家庭等环境缺乏信息，刻意压低就业目标，导致职业发展与能力结构不匹配，陷入了“隐性失业”的困境。

（三）教学实践开展效果不佳

进入大三阶段，国贸专业学生会陆续开展实习，并在实习中积累职业发展经验。但是从目前一些学校对国贸专业学生的实习安排来看，其中存在着一定的问题，例如实习时间安排过于集中，人才供需出现错位，导致大量学生难以找到国贸专业的对口岗位；毕业实习、考研、撰写毕业论文等实践在时间上较为集中，学生难以多方兼顾；实习时间较短，难以真正深入国贸相关岗位，导致实习流于形式，影响了职业规划设计效果。

（四）教学监督管理不到位

由于学校、辅导员对学生的职业规划缺乏系统、客观的评估，导致许多学生的职业规划只是“纸上谈兵”，并不具备实际指导意义；此外，还有一些学生的职业规划虽然科学、合理，但是在落实过程中却由于缺乏严格的监督管理，在惰性与拖延下成为一张“空头支票”。

四、国贸专业学生职业规划建议

（一）突破思想误区，完善职业规划课程构建

对于国贸专业学生而言，高校应结合当前大学生就业的严峻形势，打破思想误区，在学生入学之初就应该渗透就业教育，将职业规划贯穿在学生大学教育的始终，让学生根据不同专业课程的学习与国贸相应的岗位需要相对接，从思想认识上提高对职业规划的重视程度。例如在国贸专业学生初入学时，学校就应要求辅导员全面了解学生的基本信息，对学生的专业成绩、职业倾向、家庭情况等形成基本认识，并整合分析信息，结合职业规划要求，引导学生初步认识国贸专业的人才培养目标，以及常见的就业岗位，以确定职业方向；对于大二学生，则应抓好专业学习，夯实其专业基础，同时要求学生考取专业证书，如英语四六级证，计算机二级证、单员证、外销员证、报检证、报关证等，提高学生的就业能力；对于大三学生注重实践，通过为学生提供就业信息，分析当前国际贸易发展形势，评估各个岗位发展潜力，并指导就业技巧，评估简历质量，模拟面试情境等，促进学生职业规划课程顺利完成，为学生顺利就业做好铺垫。

（二）注重科学评估，帮助学生正确认识自我

高校在学生职业规划的过程中，应帮助学生做好科学评估，例如一些专业的职业测评体系是引导学生初步认识自我的重要手段，也是教师了解学生现状并对症下药，帮助其制订科学职业规划的途径。例如在帮助国贸专业学生正确认识自我的过程中，学校、辅导员可以利用网络教育平台，为学生提供在线职业测评，其中包括职业兴趣测试，让学生在明确国贸专业各个岗位特征的前提下，了解自己喜欢做什么；职业能力测试，根据自己的专业成绩，综合评估职业素质，了解自己能做什么；职业人格测试，根据国贸专业的不同岗位对人才的差异化需求，了解自己适合做什么；职业心理测评，帮助学生了解自己的性格、情绪、心理环境等。通过测评得出学生的职业“画像”，帮助学生找准自我定位，进而从盲目规划与不切实际的幻想中回归理性，提高职业规划的合理性与有效性。

（三）拓宽社会實践，增加学生社会参与机会

国贸专业具有很强的实践性，单纯的理论学习会导致学生理论与实践失衡，影响其未来就业发展。基于此，高校应积极拓展社会实践活动范围，为学生创造更多参与社会的机会，让学生更加直观地认识相关国贸岗位，并实现社会性发展。例如高校可以加强与企业的沟通与合作，为学生提供实习岗位，引导学生参与到国际贸易实务中来，进而将理论内容融入实际操作，促使学生对职业规划进行反思、调整与完善；组织社会实践调查活动，引导学生关注社会生活，并在实践探究中积累社会经验。

（四）做好教学评估与监督，推动职业规划有序落实

在职业规划与现实情况之间经常会存在一定的冲突与矛盾，因此，学校、辅导员需要在学生执行规划的过程中，根据实际情况评估其合理性与可操作性，对其中存在的不合适、不合理、不可行的部门进行调整，并给出相应意见，帮助学生及时“改道”，提高职业规划实施效果。此外，在职业规划课程构建中，学校、辅导员还应加强对规划落实过程的监督，利用阶段性的职业规划目标，结合学生的专业成绩、实习情况、职业评估结果等信息对学生存在落实偏差的问题进行纠正，加强与学生的情感沟通与交流，帮助学生及时调整方案，突破心理困境，强化按部就班落实职业规划的内在动力，让学生在职业规划中真正实现自我成长与自我完善。

总之，在当前瞬息万变的发展形势下，职业规划应该成为一个人贯穿一生的研究课题。对于国贸专业学生而言，一方面要结合当前经济全球化发展的整体趋势，对自身职业发展作出明确定位；另一方面还应做好职业分析与规划，坚定职业方向，及时调整细节，这样才能做好职业准备，尽快适应人才竞争的严峻形势，并在职业发展中实现个人价值。

参考文献：

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[3]张婧.以就业为导向的高校学生职业规划思路分析[J].湖北函授大学学报，2014（5）.

责任编辑：赵慧敏