小学英语教学中多媒体技术的应用策略

赵爱宾

摘要：多媒体是随着互联网技术、信息技术等现代化技术发展而出现的一种信息传播方式，将多媒体技术引入到我国小学英语课堂教学中，不仅能够体现出其在小学教学活动中非常显著的应用优势，也使各种网络资源得以应用，同时还拥有了智能化的教育环境。学生的知识接受状态开始发生变化，主体地位更加能够凸显出来，对小学生的英语核心素养培养可以产生积极影响。因此结合当前小学英语教学中多媒体教学方法的应用现状，笔者特开展如下研究。

关键词：小学英语;多媒体技术;课堂教学

在信息时代的背景下，小学英语教学已经不仅仅满足于书本中的知识学习。充分借助多媒体的教学手段，能够为小学英语课堂教学提供一种新的教学方式，可以进一步使小学生在英语学习中集中注意力，提升教学效果。因此，小学英语教师也应该不断提升自身的多媒体素养，并积极的将多媒体技术应用于实际教学中，为学生的学习提供有效指导，使其不迷失于英语学习之中，并能通过学习很好的运用英语知识。

一、多媒體技术的教学背景

教师在教学过程中，要根据教学的实际内容制定一套合理的教学方案，并针对其学生的实际情况，结合小学生的英语学习情趣来针对性的进行教学，同时在此过程中还要积极尝试有效的教学手段，充分发挥创新精神，不断改进并优化教学方案，营造出更加良好的教学氛围。

例如，以At the beach 的教学为例，主要根据Paul 与家人谈论关于假期活动情境而开展的，本课的教学重点主要为一般现在时的表述，以及有关频率副词的表达。教师可以利用多媒体创设情境，创造出真实，有效的教学情境，让学生能够在学习之中投入自身情感，进而更加清晰、准确的理解英语知识，促进学生对于英语知识的利用与学习，达到有效学习的目的。

二、 多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术对于英语教学起到重要的辅助作用。多媒体技术的优化手段，能够有效促进学生学习，吸引学生，使其注意力能够充分集中在课堂中，并为学习新知识奠定好扎实的基础。

（一）利用多媒体优化课堂导入，活跃气氛

课堂导入是一堂课的开始环节，对于英语学习是十分重要的。因此，教师在设计课堂导入活动时，应充分关注学生的兴趣点以及对于知识的认知点，使得小学生能够积极参与到英语教学和学习中，为他们将来的英语学习奠定良好基础。教师使用多媒体技术进行英语教学，能够有效提升学生的学习兴趣，使他们能够不局限于课本进行英语知识的学习，通过多媒体技术的辅助教学功能，更好的融入到学习的情境之中，促进学生喜爱课堂，并乐于投身于课堂的学习之中。

在课堂导入环节，教师可以采用放映的模式，让学生说出视频中所呈现出的知识，并适当加入音乐，充分激发学生的学习热情，调动学生的积极性，使学生在学习过程中能够根据放映的节奏，做出动作，说出词组，让学生感知到英语学习的乐趣，并能够在其中感知到学习的重点。例如，在《HELLO》一课的教学中，教师可以充分利用多媒体技术的辅助性，引导学生进行英语知识的学习，并利用放映的模式，在视频中加入学习的元素，使学生能够通过视频中的放映做出相对应的动作，如HOW ARE YOU. 学生可以做出招手的动作，这不仅能够营造一个良好的英语学习氛围，也能够促使学生更好的学习英语。

（二）运用多媒体，连接生活

生活化教育理念符合小学生的身心发展特点，如果学科教师在指导教学活动过程中，可以有效应用生活化教学策略，则更利于小学生的理解能力提升。比如学习“Good morning”课时内容时，为了让学生可以结合自己熟悉的场景投入教学活动，我在课前选择了学生清晨上学的场景，鼠标轻击屏幕，呈现出来的是一群朝气蓬勃的小学生背着书包去学校，遇见的学生相互打招呼，配上“Good morning/ Hello/Hi/Nice to meet you.”的对话情境，学生结合视频内容能够起到身临其境的作用，这对小学生的对话兴趣激发来说具有积极意义。又如：“colour”内容教学时，结合本课时和颜色相关的词汇教学任务，我就利用多媒体为学生展示五颜六色的生活场景，如金灿灿秋天、绿油油的春天、白皑皑的冬天以及彩色的夏天和五颜六色的彩虹、气球，学生熟悉的场景吸引了他们的注意力，这也是构建有效课堂的开端。

（三）利用多媒体视听技术激发学生丰富的想象能力

小学生本身就有很丰富的想象力，因此我们在组织小学英语学科教学活动的过程中，要充分利用小学生的思维特征和优势，引导学生联合新旧知识，不断进行再加工和再创造。我们在利用多媒体教学方法的过程中，学生在直观的感官刺激下，能够进行合理想象，这对知识理解和能力提升都有促进作用。如在讲“It didn't become gold.”（神笔马良）这个故事时，为了体现“Then ...became real.”，我就利用多媒体先展示文本理解、感知“magic paintbrush”，再由此加深理解感知“Then ...became real”;第一课时结束在“It became a snake.”我让学生大胆想象最后的场景，有的学生说变成蛇咬死了坏人，有的说马良及时赶来救了坏人，并告诉他要做好事儿，不能只想自己。学生在想象过程中，对本节课重难点句型掌握扎实，对故事内容和情感表达的理解也更加深刻。

（四）“微课”在课外自主学习中的应用

多媒体技术支撑下，我们可以应用微课开展自主学习，微课教学模式下，学生具有更宽广的自主学习空间，并且就微课自身的特点来说，其短小精悍的特征对教学重难点突破来说具有积极意义。因此在小学英语学科教学活动中，我们应该有效利用微课教学模式，引导小学生自主学习，为小学英语学科教学质量提升提供助力。例如：在“My father goes to work at 8 oclock every morning.”一课教学中，我们需要紧密结合课内外对话为学生提供自主学习的平台，我就将本节课设计成“poster”形式，让学生结合微视频内容开展对话设计，这对小学生的自主学习能力培养具有积极意义。

（五）利用多媒体展现情景，提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，英语作为语言学科，我们在指导小学英语学科教学活动的过程中，应该为学生提供锻炼口语能力的机会。如果可以有效应用多媒体教学模式激发学生的口语表达欲望，则多媒体教学手段的作用也就得到了凸显。如教授“Its time…”这课时，我就在课前播放了有关食物的歌曲《Its time for lunch》来渲染气氛，课堂教学氛围很快被点燃，然后我结合对话内容，为学生播放情景剧，在学生基本上掌握交际方法之后，我对对话内容实施消音处理，然后让学生自己模拟情境对话，这个过程中，学生的思维空间得到扩展，自由配音的实践活动也激发了学生的课堂参与积极性。在学生有了交际欲望之后，口语表达能力培养目标也就更容易实现。

三、结语

总而言之，多媒体技术在小学英语教学中的应用是一种必然的发展趋势，同时也是我国课程改革的客观需求，我们在指导小学英语学科教学活动的过程中，需要密切关注学生的实际学习需求，利用多媒体激发小学生的英语学习兴趣，然后结合先进教育理论，指导学科教学活动。尽管当前的小学英语教学活动中多媒体教学模式的应用中还是存在很多问题，但是相信经过我们的一致努力，小学英语学科教学有效性一定会得到提升。

参考文献：

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[2]伍红艳.小学英语教学中多媒体技术的有效应用[J]. 校园英语， 2018，（06）：49

[3]钟丽清.运用多媒体技术优化小学英语阅读教学策略探析[J]. 校园英语， 2018，（08）：56