提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

艾春明

摘要：高效的课堂教学历来都是教师追求的终极目标。如何提高课堂教学效率值得每一位教师深思。在追求课堂效率的道路上，教师应该时刻保持清醒和理智的头脑，合理安排教学计划，贴合学生实际，为学生设计更加高效的数学课堂。在小学数学教学过程中，数学教师应该根據学科的特点，合理利用各种教学工具和教学模式，不断提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内接收和理解更多的数学知识。本文探讨了提高小学数学课堂教学效率的实践，以期提高小学数学课堂教学的质量。

关键词：小学数学   课堂教学   效率

数学是一门知识点之间联系紧密、相关性高且知识点繁杂的学科。在教学每个单元的新知识时，教师要让学生全神贯注地听讲，保证学习效率，从而让学生进入更深层次的学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师应使用合理的教学方法，不断完善自己的教学方式，促使学生能够汲取和接纳更多的数学知识。

一、合理创设情境，引发学生思考

情境教学模式适用于每个学科的教学和学习，小学数学教师要学会合理创设教学情境，把学生带入创设的教学情境中，让学生能够全身心地投入数学学习中。在教学情境中，学生可以不断拓展思维，让想象力和思考能力得到充分延展。

在教学《认识人民币》这一单元时，教师可以把生活情境带入数学课堂，让学生结合生活实际，认识各种人民币的面值，熟练掌握它们之间的换算方法。如在数学课堂教学开始的时候，教师可以提出问题：“购买一支钢笔需要花费多少元钱？购买一支铅笔需要花费多少元钱？”然后，让学生根据自己的生活经验回答问题。在学生回答完问题以后，教师可以自然地引出人民币这个教学主题，把学生引入到教学情境中，向学生详细地讲解每种人民币的面值，以及它们之间的换算方法和单位名称，让学生在学习完这节课后，能够熟练地在生活中运用课堂上学习过的知识解决问题。

因此，合理地创设教学情景，有助于学生不断增强学习的动力和学习兴趣，帮助教师提高教学效率，保证课堂的质量，让学生能够学有所得，教师也能够教有所得。

二、使用教学用具，激发学生兴趣

合理地使用教学用具对提高课堂教学效率有着极大的促进作用。在小学数学课堂教学中，教师常用的教学用具是尺子、圆规等，以及多媒体网络工具等现代教学新用具，这些教学用具可以将抽象的数学知识变得具体，所以在课堂上教师要多进行实物示范，让学生可以有借鉴的内容和对象。

借助多媒体网络技术，教师可以把教学课件呈现给学生，让学生更加有兴趣和动力接受将要学习的新知识。因此，小学数学教师应该格外注重教学用具的使用，并根据教学内容合理利用教学用具，以激发学生的学习兴趣。只有让学生对新知识产生学习兴趣，才能够不断激发学生探究、学习更多的新知识。

很多抽象的数学知识完全可以凭借多媒体动画呈现给学生观看，给予学生一个比较优质的视觉体验，让学生可以跟随时代潮流，不断更新知识内容。值得小学数学教师注意的是，教学用具只是作为辅助教学的一种途径，教师不能过分依赖这些教学用具，而应优化教学内容，把学生当作课堂的主人，站在学生的角度，不断为学生设计他们感兴趣的教学内容，调动学生的学习动力，这才能有效提高课堂教学的效率。

三、结语

提高小学数学课堂效率需要教师和学生一起努力、共同探索。教师和学生只有在自己的领域充分发挥作用，才能把数学课堂的质量和效率提升到一个更高的层次。另外，根据《新课程标准》提出的要求，每位数学教师都要以学生为，不断优化小学数学课堂教学，才能保证教学效率的稳定提升。

参考文献：

[1]陈川.浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，（4）.

[2]郑西梅.合理运用学具提高小学数学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2016，（5）.

（作者单位：江西省铅山县河口镇第一中心小学）