在小学数学教学中实施小组合作学习

吕智慧

摘要：随着新课程改革的不断深入，教师更加强调培养学生的实际应用能力，鼓励学生开动脑筋，自主解决问题。与此同时，运用小组合作学习模式，能够创造自由的氛围，让学生充分表现自己，对培养学生的合作意识具有重要作用，也有利于学生全面发展。本文探讨了在小学数学中如何实施小组合作学习，以期提高小学数学教学质量。

关键词：小组合作学习   小学数学教学

一、学习小组的划分要合理

在小学数学教学过程中建立小组合作学习模式，对培养学生的数学思维及合作精神具有重要意义，而科学合理地划分合作学习小组，是实施小组合作学习的必要策略。在对学生进行分组时，教师要结合本班学生的具体情况，综合考虑学生的学习成绩、个性特征等因素，科学合理地完成分组工作。这样，有利于实现组内成员的互补，增强学生之间的互动，使学生通过互相学习实现自身的全面发展。

然而，在实际教学中，大部分教师很难合理分组，且学生的性格、爱好等各方面都存在很大差别，导致教师分组的难度加大。在教学中，如果教师不考虑学生的实际情况就进行分组，容易使组内学生不能实现互补，也很容易产生教学效率低下等问题。因此，在分组时，教师既要考虑每组学生之间有共同点，又要考虑每组学生之间的差异性。只有这样，才有利于教学的推进，才有利于学生通过互补不断完善自己。

在分组时，教师很难保证每个小组学生的学习层次都是相同的，学生之间的差异势必会导致小组之间的差异，所以教师要分析班内学生各方面的因素，尽量保证每组学生的学习能力都能够均衡分布。不仅如此，教师合理分组是实施小组合作学习的基础，它有利于学生之间取长补短，有利于提高教学效率。

二、使用多种教学方式提高教学效率

在小学数学教学过程中，由于枯燥的理论知识偏多，会使学生产生学习厌倦感，影响学生学习的积极性和主动性，降低学习的效率。

教师可以通过组织比赛，调动学生的学习热情和积极性。尤其是对于小学生来说，在比赛中，小组成员会为了小组荣誉，使出浑身解数，不断完善自己，积极寻求问题的解决方式。这样一来，不仅可以使学生在轻松的氛围下学习知识，还可以通过竞争的方式使学生对学到的知识印象深刻。与此同时，教师要鼓励学生大胆质疑，促进学生创新思维的发展。

数学课堂是发展思维最好的地方，所以在小学数学教学过程中，教师要鼓励学生积极发现问题、思考问题、解决问题，通过自己的独立思考，大胆判断和质疑，提出具有创造性的见解，培养学生的创新能力。

三、制订评比机制，适当鼓励学生

在小组合作学习的过程中，教师应该对学生的学习效果做出定期评价，找出学生在学习中存在的问题，从而改进教学方法。建立健全小组间的评比机制，有利于增强小组间的竞争意识和小组成员之间的凝聚力。教师可以给上课积极发言、作业完成好的学生加分，对表现相对较差的学生酌情减分，对于课堂上表现积极的小组进行加分奖励，并定期进行全面总结，对于表现突出的小组和个人给予适当奖励。当然，奖励只是激励学生的一种形式，教师可以针对不同的情况给予不同的奖励，在确保小组间竞争力的同时，调动学生的学习热情及积极性。

四、结语

在小学数学课堂教学中，小组合作学习是提高学习效率的有效方式，它不仅有利于培养学生的数学思维，还为学生将来的数学学习打下基础，并对培养学生的合作精神有一定的作用。另外，学生通过小组间的交流合作，可以解决学习中遇到的一系列问题，从而培养合作意识。

作为《新课程标准》和新课程改革的实践者，教师应该不断地改进教学方法，让学生在数学学习的过程中培养合作共赢的团队意识，并在学习过程中自主探究，发展创新思维，从而全面提高和发展自己的综合素质。

参考文献：

[1]梁艳，白淑红.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].文理导航教育研究與实践，2016，（6）.

[2]邹彩霞.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].新校园（中旬刊），2014，（3）.

[3]何贵川.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].新校园（中旬刊），2013，（11）.

（作者单位：河北省石家庄市井陉县南障城镇中心北障城小学）