翻转课堂在高中语文教学中的运用

黄焕林

摘要：在高中语文教学中，以翻转课堂为代表的多种创新教学模式得到了广泛运用。本文通过对翻转课堂在高中语文教学中的研究应用展开了相关探索与分析，以期在尝试更多创新教学方式的情况下，使高中语文教学呈现出不同以往的活力与生机。

关键词：翻转课堂   高中语文   运用

翻转课堂是指教师与学生互换位置，让学生进行自主学习，教师只需做辅助性的引导。采用翻转课堂教学模式，教师可以在课前将所要教授的内容利用电子书的讲解，或用视频的方式呈现在学生面前，让学生自主思考、自主学习，从而发现问题、解决问题，使学习变得更具针对性。

一、翻转课堂在高中语文教学设计环节中的运用

1.教学方式与内容的有机融合

在高中语文教学中运用翻转课堂，可以使教师的备课工作变得不再轻松。由于语文知识原本就非常烦琐，所以教师要先把零散的知识进行合理整合，之后编制成微课视频。在这种情况下，教师需根据现实情况整理好教学内容，再结合学生个体情况，编制适合学生发展的微课视频。

2.微课视频需具有特色性

微课视频的长度不会太长，大约在10分钟左右，所以在把握好时间的情况下，教师还需确保视频画质和声质的清晰度，语速一定要适中，尤其是在微视频的制作时，教师需特别重视自身形象。因为在微视频中，不但会有教师的声音，还会在必要时呈现教师的形象。只有这样，才可以更高效地讲解知识点。

3.教师合理安排课前任务

在翻转课堂中，微课视频并不是全部的教学内容，而是需与教学内容进行合理融合。因此，教师需加强关注微课与教学内容的整合，对于教学知识不清晰的部分，教师需结合相应的资源，将其制作成微视频。只有这样，才能确保学生可以高效地掌握知识点，让教学内容更加多彩。

二、翻转课堂在高中语文课前自主学习中的运用

随着信息化的快速发展和广泛运用，网络资源也多样化。然而，高中语文教学中所運用的翻转课堂，其使用的视频还是有所不同的。课前，微视频需在保证简短的情况下，内容还需与现实所学知识相符，不可以只是简单的教学。因此，微视频的制作需耗费教师一定的时间和精力，同时也需要与现实教学内容、教学进度相匹配。

在高中语文学科教学中，教学内容通常会划分成阅读、表达和作文三个版块，所以在制作微视频的时候，教师可结合这三个内容，合理制作出适合学生自主学习的微视频课件。这样，不但能提升学生自主学习的能力，还能构建出个性化的教学方式。

三、翻转课堂在高中语文教学活动中的运用

在高中语文教学中，教师参照学生基础能力实施教学，运用翻转课堂可以全面了解和掌握学生的实际学习情况，且对于教师制定知识体系非常有帮助。在教学活动设计上需教师最大限度地吸引学生的注意力。在高中语文中使用翻转课堂教学，最能吸引学生专注力的便是微课视频，这是翻转课堂教学中非常重要的一个教学方式，针对教学中存在的缺陷，教师需要不断优化教学活动。高效教学活动的组织，需要教师结合知识的重点和难点，所以在教师设计的活动中，学生可以通过游戏或闯关来学习，从而在轻松愉悦的氛围中完成高效学习。

四、在高中语文合作学习中运用翻转课堂

小组合作形式的教学被广泛运用在课堂教学中，因为在小组合作教学中，学生相互间可以积极交流，从而提高学习效率。在小组讨论时，教师扮演引导者，只需要对一些较常见的问题做更深层的分析，因为问题的合理解决，除了需要教师的合理引导外，小组中各成员间的沟通也很重要。因此，在高中语文教学中，小组合作学习显得非常重要。如在文言文教学中，教师便可利用微视频来实施教学。这样，课前学生可进行自主学习，课上小组间可相互提问并积极讨论。只有这样，学生不但掌握了知识，还加深了对知识的记忆。

五、结语

总体来说，在全新教学理念及网络技术的前提下，翻转课堂属于一种具有创新性的教学方式，在教学中获得了大量运用。这种教学模式可以更好地展现素质教育理念，辅助学生有效形成自主学习习惯，并提高学生发现问题和解决问题的能力。

（作者单位：江西省信丰中学）