初中物理教学有效性解析

曾传松

摘要：新课程改革的不断推进对初中物理教学提出了更高的要求，所以教师必须提高初中物理教学的有效性。本文从三个方面解析了如何提高初中物理教学的有效性，以期提高学生的学习效率。

关键词：初中物理   有效性教学

新课程改革要求在开展教学活动的过程中，教师能从本质上提高学生的素养，加强培养学生的综合能力。尤其是在初中物理教学过程中，教师要努力优化教学方式，营造良好的课堂教学氛围，引导学生在学习基础知识的同时，提升自身的物理素养，实现有效教学。

一、营造活跃的课堂教学氛围

在开展教学活动的过程中，课堂氛围直接决定了学生课堂学习的积极性，也影响着学生是否愿意与教师进行交流沟通。良好的课堂教学氛围，可以帮助学生更好地进入学习状态，让学生积极主动地与教师进行交流，增加师生间的互动，大幅度地提高课堂教学效率。因此，在初中物理课堂教学中，为了更好地营造课堂教学氛围，教师可以适当地引入一些有趣味性的故事，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

如在教学“大气压”时，教师可以开展课堂小游戏，让学生通过游戏的形式，学习马德堡半球实验，真实地感受到大气压的存在，调动学生参与教学的积极性，从而帮助学生从更深层次的角度理解大气压。

二、开展生活化教学

物理中充满着生活元素，很多物理知识点都来源于日常生活。在开展教学活动时，教师可以适当地开展生活化教学活动，帮助学生借助生活中的场景学习物理知识。这样，不仅可以有效帮助学生更好地理解知识，还可以有效加强对学生应用意识和应用能力的培养。

1.适当地提出生活化问题

在开展物理教学活动的过程中，教师可以适当地提出一些生活化问题。这种方式简单易行，不仅可以有效加强师生间的沟通，还可以通过提问的方式，有效调动课堂教学氛围，使学生的思维活跃起来，从而提高课堂教学的有效性。

如在教学“大气压强”时，教师就可以提出问题：“大家有没有见过打开瓶口却流不出水的矿泉水吗？”这个问题一提出，就激发了学生的好奇心，他们纷纷进行研究，并提出自己的看法。接着，教师可以建议学生通过几个方法做一做这个实验。如把满满一瓶矿泉水倒过来放在盛水的盒子里，发现水不会流出来，这是因为大气压可以保证深度不超过10米以内的瓶子倒过来后，里面的水不流出来，从而巧妙地引入大气压强的相关概念。教师通过这种教学方式，可以有效调动学生的学习积极性，从而让学生积极主动地投入学习探究中。

2.适当地开展课堂活动

教师可以適当地开展课堂活动，让学生在实践活动中感受物理知识的魅力。因为不论教师在课堂上讲得多么透彻，学生听得多么认真，如果不付诸实践，无异于纸上谈兵。因此，在开展物理教学活动的过程中，教师可以适当地开展课堂活动，让学生在活动实践中理解相关的物理知识。

如在教学“单位的形成”时，教师可以适当地让学生利用自己的手测量桌子或者椅子的高度，让学生通过亲手操作，真正体会到物理知识的概念。这样一来，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和热情，还可以帮助学生更好地理解相关的物理知识，培养学生物理知识的应用意识和应用能力。

三、利用信息技术，提高初中物理教学的有效性

当前，信息技术被广泛运用于各个领域，所以初中物理教师要适当地利用信息技术，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，提高学生的物理素养。由于许多物理知识比较抽象，学生在短时间内无法理解，教师可以适当地借助信息技术，将抽象的知识点转化为直观的视觉冲击，帮助学生通过直观有效的方式理解和掌握相关的知识点。不仅如此，鲜活的画面和灵动的声音可以充分调动学生的学习积极性，促使学生更好地学习物理知识。

四、结语

总而言之，对学生来说，物理是自身能力的重要体现，所以初中物理教师要不断提高教学素养，更新教学理念，帮助学生更加牢固地掌握物理知识，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]王乃发.案例教学法在初中物理教学中的应用探究[J].新课程（上），2017，（5）.

[2]雷丽香.初中物理课堂教学实效性的探讨[J].中国创新导刊（上），2017，（5）.

（作者单位：江西省赣州市寻乌县罗塘中学）