用兴趣引领学生阅读

王淑君

摘    要： 语文学科是小学阶段的主要学科之一，小学阶段的语文学习关系着学生能否为今后语文学习奠定良好的基础。小学阶段是学生初步系统接触知识的阶段，小学阶段学生接受的教育对学生今后学习有着重要的影响。本文简述了小学阶段语文阅读教学的有效策略，希望为广大语文教师提供借鉴和参考。

关键词： 小学语文    阅读兴趣    阅读教学    有效策略

阅读是语文学习的重要内容，通过阅读学生能感受到知识世界的丰富多彩，阅读是学生学习的重要内容之一。在小学语文阅读教学中，教师要注重小学生阅读兴趣的培养，通过培养小学生的阅读兴趣，使小学生爱上阅读和乐于阅读，阅读能力的提高会使学生语文各方面知识逐渐丰富，有利于小学生学习语文。因此，在小学语文教学中教师要采取适宜的教学方法。

一、小学语文阅读教学中出现的问题

（一）教学观念落后

在传统教学模式中，教学活动主要围绕教师展开，教师主要采取讲授法，教学方法单一，学生经常对语文学习产生一定的厌倦情绪[1]。在传统教学模式中学生处于被动地位，并没有真正思考，在这样的教学方式下，学习成为一种定式，不利于学生创造力的发展。

（二）忽视知识的积累

在小学语文教学中，教师经常只注重学生对阅读内容的理解，忽视学生在理解之后对知识内容的积累过程。学生在理解之后并不能将理解的知识内容运用到今后解决问题过程中，造成这种问题的原因是教师忽视学生对阅读内容的积累[2]。因此，积累是学生阅读学习的重要内容之一。

（三）教学脱离生活实际

知识来源于生活，在语文阅读教学中，教师经常注重对文章本身的讲解和课后习题答案的讲解，并没有认识到文章内容来源于作者的生活，因此在阅读教学中教师并没有将文章的讲解与学生的生活实际联系起来[3]。这样的教学方式会让学生对文章内容产生陌生感，给学生理解造成困扰，同时不利于学生在今后教学中运用所学知识。

二、小学语文阅读教学的有效策略

（一）转变教学观念

在现阶段语文阅读教学中，教师的教学观念还比较落后，传统教学方法不能适应学生学习现状。因此，在小学语文教学中教师要改变传统教学观念。在现阶段教学中教师要注重发挥学生的主体作用，学生是阅读的主体，教师要给予学生阅读的机会，学生在阅读过程中能够获得独立思考的机会。小学生年龄比较小，与其他年龄阶段学生有所差距，教师在教学中首先要认识到这一特点[4]。小学生在学习过程中比较好动，并且具有极强的好奇心，小学生对自己比较陌生的内容非常容易产生兴趣，教师在语文阅读教学中要善于抓住学生性格特点进行教学，使学生接触更多阅读内容。不同年级学生有不同的特点，因此，教师要在教学中实时对学生进行观察，根据学生特征调整教学方法、设计教学环节。

（二）营造自由的阅读气氛

班级中的阅读氛围对学生影响非常大，学生在学习过程中经常受到外界影响，这样的现象在小学教学中表现得尤为明显。因此，在小学语文阅读教学中，教师要注重阅读氛围的营造[5]。教师在学生阅读过程中要与学生一起阅读，这样的方式能够提高学生阅读兴趣。同时，阅读氛围的营造不仅要依靠教师完成，还需要家长共同努力。在家庭中，家长要注重带领学生一起阅读。学生处在这样的环境中逐渐激发阅读兴趣，爱上阅读。例如，在“人有两个宝”教学中，教师可以首先使用多媒体技术播放与“手”和“脑”相关的动画，观看完成后教师组织学生一起讨论交流人体手与脑的作用，通过这样的讨论活跃课堂气氛，提高学生参与度，使学生在轻松的氛围中完成本节课学习。

（三）增加课外阅读

课外阅读是提高学生阅读兴趣的主要途径之一。阅读不应该仅仅局限于教材内容。小学生处于好奇心比较强的年纪，对任何事物都想要探究，单纯依靠教材中的阅读内容并不能满足学生的阅读需求。因此，在小学阅读教学中教师要结合课外阅读内容提高学生阅读兴趣[6]。小学生识字量比较少，单纯的文字性阅读内容会给小学生阅读过程造成困难，不利于学生阅读兴趣的培养。因此，教师在准备课外书籍的过程中要符合学生实际兴趣爱好，这样学生在阅读过程中能够从书籍中体会到阅读的兴趣，从而喜欢阅读。例如，教师在班级设立读书一角，书籍包括儿歌和童话等多种内容，教师选择合适的时间与学生一起阅读，集体阅读会提高学生的阅读积极性，学生在课余时间可以阅读自己喜欢的书籍。

（四）开展阅读活动

小学生比较期望得到教师的关注，教师关注对学生来说有着非常重要的作用，能够有效提高学生的阅读积极性。因此，在班级中教师可以组织阅读活动，有效的阅读活动能够增加教师对学生的了解。同时，小学生好胜心比较强，在阅读活动中都希望自己取得理想的成绩，因此，在小学语文阅读教学中教师要抓住学生的心理情况举行阅读活动[7]。在阅读活动中有效增加学生阅读内容，提高学生阅读兴趣，同时满足学生的好动天性，在活动过程中提高学生的理解能力。例如，教师在班级中组织“读书分享会”活动，每个学生向同学们推荐自己认为最好的文章或者故事，在所有同学都分享完成后，学生与教师一起投票，选出同学们心目中最好的文章，然后授予同学“读书小能手”的称号，并给予学生相应的奖励，通过读书活动调动小学生的读书积极性。

（五）建立良好师生关系

师生关系对学生影响非常大，和谐的师生关系能够有效提高学生的阅读积极性，在良好的师生关系中，教师能够了解学生的心理需求，学生更服从教师的教学，有利于学生阅读水平的提高。教师与学生之间良好师生关系的建立有赖于有效交流，教师与学生之间的有效交流能够提高学生阅读水平。教师与学生之间的关系不仅影响着学生的学习积极性，还影响着教师对学生的了解水平。良好师生关系的建立要求教师公平公正地对待每一位学生，在学生阅读出现问题的时候教师要采取鼓励而不是批评，在教师与学生的共同努力下建立和谐的师生关系，促进小学语文教学的顺利进行，提高学生的阅读兴趣。例如，在班级中教师可以同学生一起制作班级阅读宣传栏。制作宣传栏的主要目的是为学生营造阅读氛围，在教师与学生一起制作的过程中加深教师对学生的了解，学生能够获得更多与教师交流的机会，通过这样的方式提高学生的阅读兴趣。

三、结语

学生在小学阶段的语文学习是非常重要的，阅读教学是语文教学的重要内容，教师采取合适的教学方法激发学生阅读兴趣，提高学生阅读水平。学生阅读能力提高之后，语文课程的学习相对比较容易。语文学习是一个积累的过程，需要教师与学生一起努力，教师采用合适的教学方法，使学生在学习过程中逐渐提高语文水平。

参考文献：

[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：170.

[2]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育，2016（15）：131.

[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

[4]李存金.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016（20）：136.

[5]谢文东.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2016（79）：58.

[6]左银花.小学语文阅读教学的重要性及教学方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：193.

[7]张世泉.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教學之我见[J].现代交际，2016（11）：199.