浅谈如何提高小学生的语文阅读能力

覃双艳

摘 要：阅读是小学语文教学中必不可少的一个重要环节，也是小学生在语文学习过程中需要掌握的基本能力之一。小学阶段是学生养成良好习惯和培养各项能力的重要时期，所以，教师要特别注重小学生阅读能力的培养，从而为语文学科的学习打下坚实的基础。

关键词：语文阅读 小学生 途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0137-01

我国多数中学在语文阅读课堂中还沿袭传统方式教学，教学内容集中在对课文内容的消化理解上，对文章结构，创作背景写作意图等缺少深入性研究和讨论。不利于中学生建立完整的系统的学习思维模式。教师一直处于主导地位，学生被动消化吸收，鲜少主动表达个人观点及想法。使本该富有知识性、趣味性的语文课堂教学变得生硬枯燥，学生在学习中也得不到兴趣的满足，长此以往学习效率低下，丧失语文学习的兴趣是可想而知的。学生阶段，知识的获得，最大一部分来自于课堂，而作为中文语文教学而言，能否把教学大纲要求的知识点传授给学生以外，再结合实际拓展和延伸出有新意的知识授予学生是关键。然而我国多数中学语文教学中，教师所作的就是完成大纲要求的任务。这种相对单一的教学内容，导致学生知识存储量相对较少，满足不了学生对知识的渴求欲望，更不是核心素养教育培养的目标需求。因此，转变教学观念，提高学生阅读能力成了教学的重点。

1 小学生阅读教学的必要性

阅读是一种获取信息的过程，是读者通过文字、图表、符号等材料的信息提取，而体现出对材料的理解、领悟、评价和鉴赏的过程，而且这种能力是随着不断的学习成长日渐提高的。小学生处于学习的基础阶段，因而他们的阅读能力与成人相比明显不足。新课标指出，要培养学生的独立阅读能力，使学生学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。因此，提高小学生的阅读能力就成为小学语文老师的当务之急。小学生阅读能力的提高，不仅可以开阔学生的视野，锻炼和提升学生的聽、说、读、写能力，还直接影响到学生语文素养的培养。

但是，在当今社会，阅读却成为了一件困难的事。大多数小学生不爱读书，也没有良好的阅读习惯。究其原因大概两点：一方面，学校的课业任务繁重，学生的大部分时间全用来写作业，没有时间进行阅读；另一方面，随着信息技术的发展，丰富多彩的动画片、游戏以及各类娱乐APP对学生产生了巨大的诱惑力，致使学生没有阅读的欲望。

2 提高小学生阅读能力的途径

2.1 激发学生的阅读兴趣

我国古之贤人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分强调了兴趣的重要性。学生只有对阅读产生了兴趣，才能从心底产生阅读的欲望，才有助于阅读能力的提高，变“要我学”为“我要学”。因此，教师要培养学生的阅读兴趣，充分发挥好兴趣这一内推力的作用。由于学生的发展是有个性差异的，因此每一个学生的兴趣点也不近相同，所以就需要教师在充分了解学生差异的基础上，采用合理的方法去激发学生的阅读兴趣。比如：教师可以按照学生的个性差异推荐不同体裁的作品给他们，并和学生做定期的读后感交流，借此产生情感上的共鸣。

2.2 指导学生阅读方法

做任何事情都是有方法可依的，行之有效的方法可以说是成功的一半。当前，有一部分小学生的阅读能力欠缺，不是因为他们对阅读没有兴趣，反而是因为没有科学合理的方法作指导，这就导致文章读了不少，能力却没有提高的情况频繁出现。科学合理的阅读方法可以有效地提高学生的阅读能力，所以，教师很有必要指导学生的阅读方法。但值得注意的是，阅读方法是多种多样的，教师在指导学生阅读方法时也要注意因材施教，不能一概而论。比如：（1）目标阅读法。就是在阅读之前确立一个明确的目标，让学生进行有针对性的阅读，通过对具有指向性的目标注入爱恨来表达自己的情感；（2）问题阅读法。是学生带着问题去阅读，并在阅读中寻找答案的一种方法，多用于教材中课文的学习，通过问题答案的寻找，可以有助于学生对课文的理解和掌握；（3）快速阅读法。由于年纪原因，有些小学生在阅读的时候习惯用手指着读，这样不仅降低了阅读速度，还会由于阅读时间的加长而导致对阅读内容理解不完整。所以，教师要训练学生信息加工的速度，提高阅读能力；（4）精度法。有些书适合精度，有些书只适合略读，所以教师要根据文章的性质和学生的个人能力指导学生进行区分阅读：适合精度的书遇到优美的句子不妨摘抄下来，背一背，而适合略读的书只要感知全文就可以了，这样在精读和略读的结合下，可以让学生学会粗中取精，抓住重点。

2.3 形成良好的阅读习惯

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”因而阅读习惯的养成，对阅读能力的提高有非常重要的作用。语文课程标准指出：阅读教学与其他教学的不同在于教学阅读是一种非常个性化的行为，不同的学生有不同的理解，教师不应以分析来代替学生们在阅读中的思考。所以，教师要作一个引导者，使学生在不断的阅读中养成属于自己的良好阅读习惯，比如：一定要坚持阅读、在阅读中学会思考、与同学交流阅读感受等。阅读习惯的养成是一个漫长的过程，需要不断的总结经验教训才能形成，才能提高学生的阅读能力。

3 结语

综上所述，阅读能力是小学阶段语文教学培养的重要能力之一，从阅读能力的重要性和目前我们所面临的的阅读困境来说，提高小学生的阅读能力是当务之急。但这又是一个漫长的过程，需要小学语文教师在充分激发学生阅读兴趣的基础上，在科学合理的阅读方法指导下，培养小学生良好的阅读习惯，从而提高小学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1] 赵玉琴：如何强化小学语文阅读教学[J]，教研教学理论，2017（7）：55.

[2] 王文静：浅谈如何提高小学生的语文阅读能力[J]，中国校外教育，2018（7）：54.

[3] 刘金芝：小学生语文阅读能力的提高浅论[J]，学周刊，2017（8）121-122.