让小学生轻松作文的几点尝试

周梅

摘 要：作文教学是小学语文教学的难点，学生怕，教师忧。在教学中，要注重引导学生多观察，多积累，做生活的有心人，同时多激励学生，表扬学生，激发他们的习作兴趣。这样，才能使学生在写作时化难为易，变苦写为乐写。

关键词：小学生 作文 轻松

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0150-01

当前小学生作文题材普遍平淡无味，语病百出。学生提笔横眉冷对，狠咬笔头。教师批阅唉声叹气，无可奈何。摆脱这种困境，让学生化难为易，变苦写为乐写可以尝试以下几点做法：

1 激发兴趣，让学生敢说、爱写

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，有了兴趣和爱好的推动，才有希望跨上成功的道路。”小学生对学习的兴趣是他们学习动机中最活跃、最现实、最强烈的心理因素。因此，教师只有先调动起学生学习的积极性，激发学生的写作兴趣，才能取得良好的教学效果。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣，使学生喜欢作文，即兴而作呢？

1.1 热情鼓励，放胆写文

即在学生写作文时，尽量少给学生定条条框框，让他们想写什么，就写什么，随心所欲，自由表达，充分张扬个性风格。并给他们充分的写作时间，直到他们写到自己满意为止。这样，学生在写作文时，没有什么精神负担，写作兴趣便油然而生。

1.2 提供阵地，展示佳作

以往，学生写作文只有一个读者，那就是教师，其目的也只有一个，是为了评分，仅此而已。这样，学生的大批佳作被埋没，积极性被挫伤。为了能让学生体验到成功的喜悦，可以设立优秀作文专栏，作文的批阅分数给到最高100分，将较好的作文在全班传阅。渐渐地班中涌现出一股写作热，大家都希望自己的作文能上学习园地或在全班传阅。学生们体验到了成功的快乐，自然会充满写好作文的信心。

1.3 组织活动，轻松写作

这是避免学生望题兴叹，无话可写，解决学生作文题材来源的重要措施。如，在讲《一次××的活动》这篇作文时，笔者及时组织了一次穿衣服比赛。学生的兴趣顿时被调动起来。笔者趁热打铁，加以引导，并启发学生回忆班级曾经组织过的班干部竞选、元旦联欢会、学校的艺术节等活动场面，使学生轻轻松松写出了作文。此外，还可组织中队活动，参加公益劳动、公益捐献爱心等活动。自然是人类最好的老师。它为我们提供了大量的写作素材。要引导学生多到大自然中去走走，听听大自然的声音，看看大自然的美景。如春可踏青赏花，夏可观荷听蝉，秋可拾叶赏果，冬可踏雪寻梅；还可以尝试自己养养小宠物，在体验生活感悟生活的的同时，也培养了自己的观察能力。学生在丰富多彩的活动中，既锻炼了自己又积累了大量的写作材料，在他们想一吐为快时，才让他们落笔成文，这一刻，他们不再视习作为头痛的事，不再惧怕、厌恶作文了。

2 寓情于境，让学生情景交融

文章有真情实感才能动人，“辞以情发”就是这个道理，

小学生语文教学大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，有了内容，学生才有话可说，有情可抒”。目之所见，耳之所闻，无不是诱发学生情感思维的因素，而每当写作文时，要么有的学生绞尽脑汁不知该写什么，要么有的学生记流水账，要么有的学生即使有材料，也不知如何下笔，通常是言之无物，空发感叹。为什么学生写作会陷入这样尴尬的境地呢？在他们看来作文是“仿”、“作”出来的。在平时的作文教学练笔中，我们要让孩子明白作文其实就是将自己的所做、所思所感叙述下来，也就是说创作之源是来自于生活。法国艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生对身边发生的事儿常常熟视无睹、习以为常，不会去留意观察，认真去感受体会，因此我们要因势利导给予点拨。记得一次课堂上，同学们正在专心致志地听讲，突然一位同学“哇”的一声吐了，一股刺鼻难闻的气味在教室里弥散开来，顿时教室里炸开了锅：有的同学皱眉埋怨；有的同学捂鼻；还有的赶忙躲开，而这时一位同学却不声不响地走到教室后面，拿起拖布，有的同学瞬间受到了感染，他们抢着去教室的后面拿着笤帚，扫的扫，拖的拖，还有的关切地递上了纸巾，这眼前的一幕不正是校园里发生的乐于助人的鲜活实例吗？此时此刻，笔者让同学们就此事各抒己见，谈论自己内心真实的感受并写下来。学生则情动而辞发，洋洋洒洒，感情强烈而真挚。

3 搜集素材，让学生写好写美

“虎豹无文，鞯同犬羊”，如果说话、写文章没有文采，就显得枯燥乏味，为了使学生们能把文章写好写美，除了积极鼓励孩子们广泛阅读外，在教学中注意引导学生积累语言的建筑材料——词句。具体做法如下：

在平时的课堂教学中，要求并指导学生熟练背诵所学过的优秀篇章、精彩句段、诗文辞赋、名言警句，鼓励并引导学生灵活运用在自己的习作中。

在学生说话写作的过程中及时给予生动、准确词语的表述引导。如，在描写人物外貌时，一位学生写爸爸不怎么好看不知如何表达，我及时引导她用“其貌不扬”这个词语来描述。一位同学这样描述他父亲的眼睛：我爸爸的眼睛很大很亮。我就及时引导用“炯炯有神”这个词来形容。

平时要求每人准备一个摘录笔记本，在学习过程中随时随地记下自己阅读后的好词好句好段，在令自己感动的地方作批注感悟，采用加分竞赛的方式鼓励学生背会并内化成自己的语言储备，这样时间长了，累积得多了，学生在写作文时，就不会 “巧妇难为无米之炊了”。

引导学生练写基本句式或各种修辞手法。经过一段时间的尝试，我班学生的作文水平在一定程度上有了显著提升。就连过去一写作文就头疼的学生，现在也不再厌恶作文了。

只要学生对写作文产生了浓厚的兴趣，教师引导学生做生活的有心人，自觉地搜集积累素材，这样循序渐进，对于学生来说，写作文就定會化难为易，变苦写为乐写了。