小学语文教材儿童本位的研究

邹琴

摘 要：当前小学语文教材儿童本位的缺失，造成成人化现象日益严重，本文联系教育实践，分析了小学语文教材儿童本位缺失的表现，并提出了相应的对策。

关键词：小学语文 成人化 对策 儿童本位

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0148-01

儿童本位是尊重儿童身心发展规律的教育理念，有利于儿童的长远发展。然而，多年的教育实践告诉我们，当前小学生对语文教材的喜爱程度越来越低，恰恰相反，却喜欢阅读课外材料，主要原因在于小学语文教材儿童本位逐渐缺失，成人化现象日益严重，在当前素质教育和新一轮课程改革的背景下，学生本位的思想日益得到教育界的认同。但是，在实际的教育教学中发现当前的小学语文教材在儿童本位方面存在缺失的问题，值得教育工作者反思与探索。

1 “儿童本位”的概念

所谓儿童本位，顾名思义就是以儿童为中心，旨在促进儿童的全面发展。儿童本位强调顺应儿童的身心发展规律，将儿童看作独立的个体，顺应儿童的天性，而不是过度干涉，所有的教育活动都是服务于儿童的健康长远发展。与儿童本位相对应的是成人本位，是违反儿童发展规律的教育理念，加剧了儿童成人化的趋势。

2 小学语文教材儿童本位缺失的表现

2.1 小学语文教材选文中儿童文学日益减少

儿童文学作品是切合儿童发展的文学作品，在对苏教版小学语文教材的分析中发现，儿童文学的题材还是比较丰富的，有故事、童话、散文、诗歌等，但是随着学龄段的提升，儿童文学的数量逐渐减少，幽默有趣的作品及具有民间特色的作品也较少，选材逐渐脱离学生生活。

2.2 小学语文教材选文脱离儿童生活实际

受儿童生活经验少的限制，如果选材与实际生活脱离较远，严重影响儿童的学习兴趣。以《孔繁森》一文为例，从孔繁森本人到援藏再到献血等事迹，均与儿童较为遥远，难以吸引学生的眼光。

2.3 小学语文教材选文与儿童身心发展规律不一致

好奇是儿童的天性，儿童想象力丰富，形象思维发展较快，然而当前的教材抑制了儿童想象力的发挥。例如《蘑菇该奖给谁》一文说教味道过浓，限制了学生多元化的思维。再例如《大禹治水》一文，大禹“三过家门而不入”在二年级孩子眼中是很难想象的。

3 强化小学语文教材儿童本位的思考

小学语文教材儿童本位缺失受多重因素的影响，包括传统的儿童教育观念的影响、应试教育的现状、灌输式教学手段的约束、编写视角成人化的出发点等。这些违背儿童身心发展规律的文本难以激起学生的学习兴趣，使得一个个孩子变成了“小大人”，过于早熟。因此，在教材一定的情况下，作为一线教师应该在实际的教学中从“儿童本位”出发，真正促进儿童的健康发展。

3.1 采取多样化的阅读方式

新课改强调儿童主体地位的发挥，为了调动儿童的阅读兴趣，主张运用自主、合作、探究的学习方式组织课堂教学，这就需要教师巧妙设计教学环节，在新课标的要求之下发挥主观能动性，综合运用多种学习方式引导小学生主动思考、相互交流，甚至将无趣的文字有趣化。以四年级上册《泉城》一文为例，可以打破传统的教学顺序，选取其中的一个泉进行重点讲授，然后给予学生充足的时间思考讨论，让孩子们选择自己喜欢的泉水进行小组交流，最后展示成果。自主、合作与探究相结合，调动阅读积极性的同时培养合作的能力。

3.2 有效組织课堂教学

小学生受其身心发展规律的影响，具有无穷的想象力与创造力，喜动而不喜静，如何将安静的语言转化为活泼的课堂显得尤为重要，这就需要有效组织课堂，充分发挥教师的主体作用。以朗读方法为例，在朗读中要感受语言的韵律美、意境美等，可以选择教师范读、学生自读、生生互读、师生共读等方式，进行反复品读，提高阅读的兴趣。例如，五年级上册《清平乐·村居》，可以采用师生共读的方式，教师读一句，学生读下一句，然后交换，在反复阅读中品味其中的意境。再以《成语故事》或《伊索寓言》为例，引导学生按照自己的理解将故事讲出来，加深对文字的理解。再以《莫高窟》为例，可以设计“小小导游”的活动，提高学习兴趣等。总之，不同的教学内容应选取不同的教学方法。

3.3 善于运用儿童语言

当前的教材中存在“教材本”过重的现象，说教性过强，与孩子的本性背道而驰。因此，在实际的教学中应换位思考，站在小孩子的角度思考问题，采用小孩子的语言进行交流沟通。第一，儿童的语言应该是不断启发，不断深入，丰富语言学习，感受思考的乐趣。第二，儿童的语言具有表演性，形象生动，充满磁性，富有感情，可以将孩子带入一个个不同的境界。总之，作为一名语文教师应在“说话”方面下功夫，无论何种题材，让学生感受到中华文字之美。

综上所述，教师应坚守“儿童本位”的教育观念，调动儿童的阅读积极性，更新教育方式，善用儿童语言，多样化组织教学的过程中真正提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1] 李珊珊.小学语文教材“儿童本位缺失”问题探究——以苏教版中低年级语文教材为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（08）.

[2] 袁江平.反对成人化：小学语文教材儿童本位的研究[J].新课程（小学），2013（10）.

[3] 张晶.“儿童本位”视野下的苏教版小学语文教材选文研究[D].四川师范大学，2017（08）.