多媒体技术助力小学语文教学

张晓飞

摘 要：现代社会，随着科技的发展，新的事物源源不断地出现，许多有用的现代化的技术都可以运用到我们的语文教学中来。其中，计算机多媒体技术能为学生提供丰富多彩的教学资源。许多教学资源都是学生喜闻乐见的。学生能够在愉悦的欣赏过程中理解所学知识。

关键词：多媒体 语文教学 助力课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0146-01

现在的小学生从小就喜欢电脑。究其原因，是电脑可以上网，网络上能引起学生兴趣的东西数不胜数。再回到我们的语文教学上来，课文教学内容包罗万象，以前，语文课堂教学多是凭借课本的语言文字，教学挂图，黑板上板书等传统的媒介来完成，现在，随着科技的发展，新的事物源源不断地出现，许多现代化的技术都可以运用到我们的语文教学中来。其中，计算机多媒体技术能为学生提供丰富多彩的教学资源。这些教学资源有声有色，有图片也有动画，正好是学生喜闻乐见的。学生就像看电脑一样，能够在愉悦的欣赏过程中理解所学知识，领悟学习内容。另一方面也能提高学生的审美能力。如何让多媒体技术助力语文教学呢？

1 营造氛围，获得体验

《语文课程标准》中把阅读教学的目标设定为三个维度，其中第三点为情感态度与价值观，每一课又有具体的要求。现在新时期的道德要求更注重引导人们形成积极的价值取向，因此，阅读伊始，如果能够利用多媒体资源营造文章所表达的情感氛围，让学生感知课文基调，后续的课文理解就容易多了。

如，五年级语文《梦圆飞天》这一课，讲的是2003年10月15号，神舟五号载人飞船发射成功这一事件，对于五年级的孩子来说，当时他们还没有出生呢。对于这一事件知之甚少，也没有亲眼观看过这样的情景，要获得“为国家的强盛而感到无比的自豪”这样的情感体验有些困难。因此，为学生营造当时那激动人心的情感氛围很有必要。上课时，可以利用多媒体技术来完成这一任务，首先让学生观察神州五号航天飞船的图片，让学生知道这就是当年杨利伟乘坐升空的“神五”，然后告诉学生，这就是我国第一艘载人航天飞船，当时杨利伟叔叔就是乘坐这艘飞船完成了中国人几千年以来的飞天梦想。让我们去感受一下当时动人的时刻吧。接下来，多媒体播放“神五”发射前人们送行、准备发射、发射成功的视频资料，让学生初步体验人们等待发射的激动与期盼、成功后的兴奋与自豪。

这样，运用多媒体技术进行深入閱读前的情感铺垫，学生很容易抓住重心，接下来的课文学习就容易多了。

2 拓宽视野，获取信息

计算机多媒体可以为阅读教学提供多种多样的参考资料，让学生有一种身临其境的感觉，多媒体的力量真是不可小觑。如学习《黄果树瀑布》这一课，我们就可以通过多媒体课件向学生展示黄果树瀑布的真实情景，瀑布具有两大特点，一是瀑布宽，水雾多，二是声响大。第一遍播放黄果树瀑布的视频资料时，让学生观察它的外部形态，和庐山瀑布做一对比，足见它的特点是宽，再看看瀑布周围建筑物及空中弥漫的水汽，可见黄果树瀑布的水雾之多。第二遍播放时，先放瀑布的远景，还没看到瀑布，就听见哗哗的瀑布水声，真是未见其景，先闻其声。越走近时，声响越大，及至瀑布跟前，声响简直是千万架织布机的大合奏了。这样利用多媒体的图像和声音，既能帮助学生理解课文的主要内容，也能让学生更直观地欣赏到瀑布的美景，从而增强学生对祖国自然奇景的喜爱之情。

再如，学习七律诗《长征》时，这首诗的背景时代是远离学生生活的，学生要想真切地理解全诗的内容可能会有一定的困难。上课之前，可以先让学生搜集有关红军长征的文字、图片或视频资料，整理成一个小小的资料库，学习这首诗时让学生根据内容需要展示相关的资料，这样就能为学生更好地理解诗意做好准备。如学到“红军不怕远征难，万水千山只等闲”时，就可以让学生交流一下：红军为什么要进行长征？长征从哪开始，到哪结束，历程多少里？这样学生就初步了解了长征的意义。学到“大渡桥横铁锁寒”这一句时可以让学生讲一讲《飞夺泸定桥》的故事，或展示搜集到的图片，或播放视频短片等。这样，有生动的文字说明，又有直观的视频展示，能极大地提高学生的学习兴趣，开阔孩子们的视野。 实践证明：多媒体教学是教育现代化的具体表现，恰当地运用多媒体教学手段，对于提高语文阅读教学的效率可以起到事半功倍的作用。

3 注重探究 实践创新

现代化的语文学习，还应充分激发学生的创新意识和进取精神。比如在教学《埃及的金字塔》时，通过多媒体动画演示金字塔的建造过程，让学生能够由衷地感受到埃及古代劳动人民无穷的智慧，同时也可以激发孩子们的探索精神。在《神奇的克隆》这一课中，介绍到植物的克隆，学生可以在课外通过多媒体来查找资料，也来试验一下植物的克隆，如柳树的扦插，农村的孩子有着得天独厚的条件来进行这样的探究。在试验的过程中要注意一些细节的处理，如柳枝需要剪多长，从哪开始剪，插入土中多深，如何管理等，这些都需要学生自己去搜集整理，最后再展示自己的克隆成果。学生在探究过程中不仅享受到了成功的快乐，更增添了实践创新的信心。

4 结语

总之，在小学语文教学实践中，恰当的运用多媒体可以为繁琐的教学内容注入活力，让学生在轻松愉悦中掌握所学知识。所以，我们要合理地使用计算机等多媒体技术，让多媒体技术助力小学语文教学。

参考文献：

[1] 杨国林.新课程背景下的多媒体教学[D].陕西师范大学，2007.

[2] 陈思平.多媒体技术在语文教学中的运用[J].西北工业大学，2002.