小学高年级学生厌学的原因及对策

黄娟 徐明波

摘 要：厌学问题也已经成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。随着素质教育的进一步推进，作为老师不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的身心发展。但在教育实践中，学生的身心发展却很容易被学校、教师、家长所忽视，这种现象既不利于学生身心和谐发展，也不利于促进教育公平发展，甚至会滋长学生的厌学情绪。因此，本课题主要采用问卷调查与访谈的方法，通过对农村某小学学生的调查与研究，分析学生厌学存在的问题及原因，并提出相关的改进建议，从而提高农村学校的教育教学质量，为我国的基础教育奠定良好的基础。

关键词：学生 厌学成因 对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0043-02

1 研究意义

所谓厌学是指学生在学习的过程中出现了对学习的负面情绪表现，通常也可以称之学生出现了抵抗学习的情绪。从心理学角度来分析，厌学就是学生消极的对待学习活动的反应模式。在学校一般以全体学生为单位，而这里“全体学生”也存在有厌学心理的一部分學生，在实施素质教育的今天，只有积极探究分析学生为何厌学的原因，并实施正确有效的教育措施，方能使学校教育质量提高，使素质教育稳定发展。当然，学生厌学不仅仅有学生自身的原因，如学生的自我效能感比较低、遭遇挫折、承受能力不够强，也必然有来自家庭、学校、社会的影响因素；如父母不和谐、较少获得教师关注、受社会影响等。因此，笔者希望通过本课题对农村某小学学生厌学情况的研究，能够引起广大教师、家长及社会人士的积极关注，并经常对学生开展心理辅导，促进学生身心健康和谐发展。

2 小学高年级学生厌学的原因

通过问卷调查分析可知，在学生的成长过程中，教育方式和周围的环境是非常重要的，当然，学生自身的努力也非常重要，根据韦纳的归因理论可知，外部环境是不可控因素，而努力是属于内在、可控制的内部因素，每个学生都可以通过自己的努力去达到自己的目标。通过问卷调查，笔者发现学生受外部家庭环境的影响和受内部因素个人意志力的稳定性影响较大，就如史蒂芬柯维教授所说：在刺激与回应之间有一段距离，那是你的选择。每天我们都会做出无数个选择，选择看电影玩游戏，还是去图书馆学习，选择把时间用在琐事上还是去学习能让自己成长的知识与技能。所以“选择”是可以选择的，对于小学生的教育，在一定程度上可以遵从老子的思想：生而不有、为而不恃、长而不宰顺从规律，从而做到无为而无不为。下面是笔者通过问卷调查的具体情况对学生厌学的原因分析。

2.1 社会环境与网络的影响

生活在教育大国的中国，学生群体无疑是备受瞩目，根据调查结果可知，农村小学生厌学的案例也越来越多，其中有较高比例的学生有过厌学的心理，这些情况很大一部分来源于社会环境的影响，例如，社会中存在着个别的“暴发户”，某社会人员就此借此噱头大力宣扬读书无用论的思想，在这种不正确的思想的影响下，一些想努力学习的孩子也会受到干扰，更何况学习成绩或者学习动力原本就很普通的学生。除了社会的影响之外还有网络的影响，据笔者所了解，有80%以上的学生认为网络的迅速发展对学习产生了影响，现在一些商家为了盈利将网吧、电子游戏厅、台球桌店等开在农村的小学旁边，而一些学生为了贪图玩乐，在课余时间或者逃课去玩耍，学生在上面不仅浪费了大量的学习时间，而且还浪费了很多金钱和精力，连成人在面对网络的诱惑时都无法抵制，更何况心智还未完全打开且意志力还不够坚定的孩子呢。

2.2 教师教学方式有待改善

在人的成长过程中，另一个起主导性作用的就是学校教育，作为教师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。首先笔者在问卷调查中发现，有67%的学生认为教师在授课的过程中比较啰嗦，讲课没有逻辑性、缺乏感染力，只是一味的教授学生知识，而学生自己也只是被动的接受学习，教师并没有起到很好的指引方向的作用，导致学生的学习效果偏差。其次，还有部分学生认为讲课平淡的老师导致他们有严重的厌学心理，显而易见，教师的教学风格严重的影响着学生的学习。最后，教师的评价方式也不够合理，教师对学生还是仅仅以总结性评价为主，忽视了学生还具有发展性。因此，笔者认为教师的教学方式还有待改善。

2.3 家庭缺乏合理的教育方式

家长的言传身教、潜移默化的引导，是对孩子影响最深远的教育。通过问卷调查可以看出还有部分家长对学生没有太多要求，认为学生能上到几年级就上到几年级，倘若家长存在这样的心理，那学生自己对学习就会更加放松。父母对孩子关爱变淡或者根本就不关心孩子，最终会致使孩子从学优生变成存在厌学心理的学生，其实家长对孩子的爱可以影响孩子的一生，因为爱的最重要的一种表现形式就是关注，给与孩子最大的关注，在一定意义上可以帮助孩子健康快乐成长。而体现关注最常见、最重要的方式就是倾听。例如在访谈二中的那个学生，由于父母对他的管教过于松懈，导致孩子贪念游戏进而沉迷游戏不可自拔，另外父母在学习上很少倾听孩子真正的想法和对学习的期望，若父母积极倾听孩子的想法，在学习上给予正确的引导也不会引发这么严重的后果。所以父母对孩子的爱和教育方式很重要。

2.4 学生的学习目标不够明确

由于笔者调查的是一所农村的小学，农村的基础设施教育设备相对城市而言，是落后的，很多学生的基础也比较薄弱，对学习的期望值较低，越来越多的学生觉得自己学习不好就一直不好，他们缺乏学习的欲望，自我效能感也比较低。还有很多学生认为，读书不是唯一的出路，社会上读书无用论的思想广泛存在，学生就会产生一种学不学习、读不读书都不重要的心理。因此，他们更想早点出去打工挣钱养家，减轻父母的压力。而仅有一部分学生是想好好学习，考上重点大学，拥有更好的生活。

3 解决小学高年级学生厌学的相关对策

3.1 营造积极健康的社会环境

著名的教育家杜威先生在它的著作《民主主义与社会》中说过一个人的活动和他人的活动产生了联系，就构成了他活动的社会环境。社会环境对对一个人的“语言习惯”、“礼貌”、“美感和美的欣赏”会产生潜移默化的影响。当然，对学生的影响更为严重，因此，为解决学生厌学的问题，营造积极健康的社会环境很重要。例如，政府以及相关部门应加强对网络、报纸、书籍等相关信息的审核，防止不当的言论或信息吸引学生的眼球，充斥学生的大脑。还可以宣传一些积极健康的社会舆论，形成良好的社会氛围，比如播放名人志士和普通人的励志故事，为学生树立正确的理想以及形成正确的人生价值观。

3.2 加强教师的教学管理

首先，教师要转变教学方式，在教学过程中，教师不能仅仅只运用讲授法进行教学，要重在激发学生的学习动机。因此，激发学生的学习动机很重要，让学生成为自己学习的主人。其次，教师要转变对学生的评价机制，不能只单单运用形成性评价或者总结性评价，而应该用发展的眼光，发展性标准去评价学生。教师在对学生进行评价时可以遵循以下几个原则，第一，确保奖励机会均等，教师在奖励学生的过程中，要注意奖励的多样性，确保每个学生都能得到表扬，而不是仅仅奖励个别的学生。第二，教师要恰到好處的评价学生多种不同的能力，著名的教育理论家加德纳曾说过，每个学生至少拥有七种不同的能力，比如：语言能力、逻辑思维能力、空间能力、运动能力、人际交往能力等等，在评价学生的过程中，教师应该发现学生的多种能力，并承认学生可能具备多项能力。最后，教师应该帮助学生对学业成败进行适当的归因，这种适当的归因是指应该积极归因，例如，将学习成功归因于努力等内部可控因素，而不是归因于作业简单、外部等不可控因素。

3.3 家长要主动的参与学校教育

通过调查分析发现，很多家长在外地打工，学生成为了留守儿童，家长没有及时参与学生的学习生活。因此，笔者认为，好的教育应该是教师、家庭、社会三位一体的教育，家庭教育对孩子有着非常重要的影响。正所谓，优质的教育离不开学校与家庭的相互配合。因此，学校应该多和家长进行沟通，让家长以多种形式参与到学生的学习生活中来，让家长意识到自己在儿女的学习生活中起着不可替代的作用。比如，学校应该经常召开家长会，一个月一次等等，学生的成绩也应该及时告知家长，让家长能及时了解学生的学习情况，学校还可以举办亲子运动会，让家长有更多的机会参与到学生的日常生活中来。加强学校与家长的沟通，共同形成教育合力，让教师省心、家长放心、学生开心，如果学生能开心快乐的学习，学生想厌学都难。

3.4 学生应树立明确的学习目标

不少学生都不知道要学习是为了什么，因此，笔者认为学生个体要明确自己的学习目标，树立远大的理想。学生自身也应该不断的提升自己的文化素质，提高适应环境的能力，增强自我的管理能力。个体在每个阶段都应设置相应的目标，一步一个脚印，慢慢积累，慢慢进步。因此，笔者认为，树立远大的目标很重要。

在本次研究中，笔者主要是重点研究学生厌学的原因，根据原因得出一些相关的解决建议，笔者认为家长应该努力给孩子们建造一个和谐的家庭氛围，学校应该打造良好的教学环境及教学设施，教师应该尽可能给予每个学生关爱，社会媒体更应该要传递正能量并积极引导；只有这样才能打造身心健康、活泼可爱并不乏创新的孩子，还原孩子本真。

参考文献：

[1] 刘月桃.小学高年段学生厌学的成因与对策[D].华中师范大学，2016.

[2] 龙飞.农村学生厌学问题及对策研究[D].河北大学，2016.

[3] 冯红霞.小学生厌学现象的分析及应对策略[J].黑河教育，2018（11）：10-11.

[4] 杜威著，陶志琼译.民主主义与社会[M].北京：中国轻工业出版社，2014.5.

作者简介：黄娟（1994-），女，汉族，湖北黄石人，2018级在读研究生，湖北师范大学，研究方向：小学教育。

通讯作者：徐明波（1979-），男，汉族，湖北赤壁人，湖北师范大学教育科学学院副教授，主要研究方向：高等教育管理、心理健康教育和德育。