翻转课堂教学模式在高校合唱指挥教学改革中的应用探析

范宝印

摘要：随着教育改革的发展，人们对高校合唱指挥教学的要求也逐渐提高，高校合唱指挥教学作为培养学生文化特性与艺术特性的主要科目之一，也需进行教学改革。本文通过对翻转课堂教学模式进行解释说明，分析了翻转课堂教学模式运用在高校合唱指挥教学改革中的意义，并且指出目前在高校合唱指挥教学改革中应用翻转课堂教学模式存在的问题，并以此为基础，提出了翻转课堂教学模式在高校合唱指挥教学改革中应如何应用，切实提高了高校合唱指挥教学水平。

关键词：高校合唱指挥;翻转课堂;教学改革

目前为止我国高校合唱指挥教学方法以及教学形式都比较传统，基本上采取教师对高校合唱理论进行讲述，再由学生进行理解实践等步骤，已经不适合现代教育对高校合唱指挥的需求。因此，将翻转课堂教学模式应用在高校合唱指挥教学改革中，已经刻不容缓。通过引入翻转课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣，加强学生与老师之间的平等交流，有利于切实提高学生的合唱指挥水平。

1 翻转课堂教学模式的定义及意义

翻转课堂是以学生的学习和感受为主体，教师起辅助作用的一种课堂模式[1]，完成这种转变的重要性在于通过对教学模式、教学形式以及教学途径的改进来完成课堂翻转。翻转课堂的主要实现途径是互联网，比如传统课堂中，教师在课堂中进行知识讲解，学生在课堂中进行知识吸收，课后学生再进行知识的回顾与理解，但是通过翻转课堂应用互联网，就可以将此过程完全颠倒，学生在课前首先利用互联网上的微课堂对课程进行学习，在正式讲课当中，学生只需跟着老师的引导，掌握其理解较困难的课程知识即可，大大提升了课堂的效率。

将翻转课堂教学模式应用在高校合唱指挥教学中的意义主要有两个方面，第一是可以提高学生自主学习合唱指挥的积极性，在正式的合唱指挥教学课堂开始之前，教师可先从互联网上找到与教学知识相关的合唱指挥技巧讲解视频，通过微信公众号或者作业布置网站发送给学生，使学生充分了解课堂中所要讲的知识点，在课堂上教师可挑选几个与知识点有关的小视频，对学生进行播放，通过多种多样的教学形式，引起学生对合唱指挥学习的兴趣，提高学生进行合唱指挥学习的自主积极性。第二是能够促进学生利用碎片化时间进行学习。由于在课堂开展之前，教师是通过向学生发放互联网学习任务的方式，使学生进行课程预习的，学生可以随时随地的进行知识预习，不受时间、空间以及地点的限制，能够促进学生利用碎片化时间进行合唱指挥学习，大大提高学习效率。

2 目前在高校合唱指挥教学改革中应用翻转课堂教学模式存在的问题

2.1 教学方法落后，教学模式单一

高校合唱指挥教学中的教学方法，基本上采取“三段论”的模式，教师对课本上合唱指挥中的知识点进行讲解，针对讲解的问题对学生进行提问，对学生感到疑惑的问题，教师再进行讲解。三段论的教学模式比较单一，并且有些书本上的知识教师通过语言的描绘，并不能很好地解释清楚，造成学生的误解，从而导致高校合唱指挥教学质量不高[2]。由于许多高校合唱指挥教学老师年龄较大，对于新兴事物了解较少，在教学方法上较为落后，没有采用现在时兴的互联网信息平台等对学生进行教学，不能满足学生对合唱指挥教学的要求。

2.2 教学形式枯燥

目前为止，高校合唱指挥教学基本采用书面形式进行讲解，即教师针对课本上的合唱指挥知识点进行讲解，学生通过记笔记来进行合唱指挥学习，仅仅采用纸本、书笔和讲述的方式进行知识点的传授，教学形式枯燥无味，导致学生对合唱指挥学习没有兴趣，甚至有些反感。有小部分高校虽然能够进行实际合唱指挥的模拟，但是其所占的课程比重较小，不能满足学生对实际合唱指挥学习的需要。

3 翻转课堂教学模式在高校合唱指挥教学改革中的应用

3.1 通过应用翻转课堂，提高学生的主体地位

通过翻转课堂提高学生的主体地位，其核心是教师对课程视频的选择或者制作。通过教师针对性的对合唱指挥的知识点进行剖析，选择或制作视频课程，以学生生为主体，满足学生对合唱指挥教学的要求。在进行合唱指挥教学课堂开始前，教师将课堂中中的各个知识点进行串联，自制课堂预习视频，并通过互联网的形式对学生进行发放，使学生提前进行课程学习，在正式合唱指挥教学课程中，教师只需有针对性的对学生所提出的疑问进行回答即可，真正做到以学生的需求为主体，提高学生学习的主体地位。

3.2 通过教学反馈，提高学生学习效率

在进行翻转课堂时，教师可以针对课前预习视频的合唱形式、指挥风格、曲目选择等，对学生发放调查问卷，对于合理的意见，教师应听取并进行改进，由此建立良好的教学反馈机制。教师可以通過课前视频，使学生进行课堂知识学习，学生通过反馈，对视频提出改进意见，这一过程形成了闭环教学，能够有针对性的提高学生学习效率。

3.3 寓教于新的合唱指挥教学形式，提高学生的自主学习能力

在进行翻转课堂时，教师应创新合唱指挥的教学形式，以实际的指挥操作为主，积极与学生进行知识点交流，有条件的高校可举行多种活动来提高学生的学习积极性，比如举办合唱指挥大赛、合唱指挥演讲、合唱指挥研讨会等活动，通过理论知识与实际教学相结合的方式，提高学生合唱指挥的能力，并激发学生学习合唱指挥的兴趣，提高学生的自主学习能力。

结语：

总之，随着社会步伐的不断加快，将翻转课堂教学模式应用在高校合唱指挥教学改革中，还需继续进行研究。通过应用翻转课堂提高学生的主体地位，通过教学反馈提高学生的学习效率，通过寓教于新的合唱指挥教学形式可以提高学生的自主学习能力，全方位多途径的提高我国的高校合唱指挥教学水平。

参考文献

[1]睢晓杰.翻转课堂教学模式在高校合唱指挥教学改革中的应用研究[J].大观， 2018（5）：127-128.