个性化阅读，展现不一样的课堂精彩

张梅

摘要：个性化阅读是语文课堂教学改革的必由之路，是学生和作者心灵的碰撞。阅读只能是自己去感受，任何人都不可能代替。所以，教师在教学中，需要为学生创设个性化阅读的环境，鼓励学生进行自主阅读，让学生在个性化阅读中体会语文的魅力。

关键词：语文学科;个性化阅读;独特感受

每一个人都是独立的个体，每一个个体都有自己不同特点，因此他们对同一文章的理解也必然会存在差异，不同的感受、不同的解释正是个性化阅读的真正体现，个性化阅读也是我们教师追求的目标。所谓个性化阅读，就是把原来学生被动的阅读、被动的接受，变成学生自我探究、自我体验的过程，使学生在愉悦的心情中完成活动任务，这样的做法不仅尊重了学生的个性需求，提高学生的阅读体验和阅读感受，而且让学生掌握了熟练的阅读方法，提高阅读水平。在语文课堂的教学过程中进行个性化阅读到底应该怎样做呢？

1 创设情境，让学生自由展示

阅读是一个思想与文本对话的过程，新课程理念强调语文阅读要尊重学生的个人感受。作为教师要将学生从各种标准、各种定势中解放出来同时也要时刻准备着接受学生的质疑和挑战，这样的教学改变了原本单一的标准答案式教学，而形成了多项思维并行的、民主的、宽松的教学方式。创设情境，自由阅读，更能让学生有展示自己的兴趣，提高阅读效率。

如在教学《小溪流的歌》这节课的过程中，教师在设计教学方法的时候就注重让学生在轻松愉悦的氛围中展示自己所思所想。教师根据小学生喜欢展示自己的特点精心设计问题引导学生讨论：“同学们，你在阅读的时候有什么样的感受呢？对于小溪流，你想说什么？”这篇文章的节奏欢快，小学生也挺喜欢，于是大家纷纷激烈讨论起来，激烈的讨论过后，大家展示自己的看法，有的学生说：“小溪流流过小村庄，滋润了大树、鲜花和小草，有向日葵、小白杨、牵牛花……”老师接着引导学生思考说：“太阳升起来了，小溪流离开了村庄，和大家告别时，大家会对它说些什么呢？”有的说，花好像在说：“小溪流，再见了我们会想念你的。”有的说，白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。”还有的说，向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。”

为学生创设个性化阅读的情境，让学生能够有自由展示自己阅读体会的空间。在充足的时间里，真正地在阅读、认真地在体会，找到阅读的感觉、阅读地快乐。个性化的阅读的开展，使学生有了自由学习的感觉，于是他们才会真正地去积极的思考，去认真地感受，从而形成自己独有的阅读体会和感受。

2 动手实践，让理解深入浅出

以前的课堂教学就是教师的“一支粉笔，一张嘴”，这样的课堂给学生的感觉总是有点枯燥无味，小学生活泼好动，更愿意自己动手做一做，试一试。实际上，让学生自己动手实践也是体验式教学非常重要的一种方法，在实际动手操作的过程中，学生们能够在亲历中生成“真切体验”，产生个性化见解，这样也能有效提高教学的效率。

例如在教学《颐和园》，教师事先在班里进行了调查，了解学生们对于颐和园的了解并不多，学生们去过颐和园的很少，甚至有学生第一次听说颐和园，这样如果教师只是结合文本的文字介绍进行学习，相信学习效果不会达到预期目标。面对这样的情况，教师为学生布置了如下实践作业一一请同学们利用课下的时间搜集关于颐和园的图片资料或者视频资料，然后上传到班级的网站，大家一起分享。经过这样的过程，学生们对于颐和园有了比较多的了解，在课堂教学的过程中学生们观看了自己搜集整理的视频资料，结合教师的补充，很好的理解了文本内容。

体验式教学改变了传统课堂教学的模式，更多的让学生来参与，来动手实践，这样的教学方法也符合小学生活泼好动的性格特点，锻炼学生的综合能力，这样的做法也符合新课标中对于提高学生综合素养的要求。

3 化繁为简，让难点迎刃而解

小学生的理解能力有限，在理解文本内容的时候总会存在一定的困难。其实，我们知道小学生擅长于形象思维，所以我们鼓励学生进行个性化阅读的时候可以将教学内容简单化，让课堂教学直接转向文本的重点内容，而教师抓住文本解读的重点进行设计，化繁为简，也有助于课堂教学内容的集中，让学生集中精力突破难点，获得自己的个性化体验，实现高效。

例如在学习《猴王出世》这篇课文的时候，由于有相关的影视资料，教师就可以先安排时间让学生欣赏电视剧片段《猴王出世》，让学生对文本内容先有一个直观的感受。在这篇课文的教学目标中，其中教学重点就是引导学生分析文本中的人物形象，于是在教学中，教师就将突破人物分析这一重点内容作为教学的主要目标。而在引导学生观看完电视剧片段之后，一边看电视片段，学生们对于“猴王出世”的故事以及猴王的形象就产生了自己的个性化体验，然后结合文本中的文字表述，鼓励学生分析一下自己眼中的故事角色，这样在影视的基础上教师引导学生走进文本，结合文本中的文字描述进行人物形象分析就变得比较简单了。

在这个教学实例中，教师没有追求面面俱到，而是抓住人物形象分析的重点内容进行学习，将教学内容化繁为简，同时采用视频辅助的手段，让教学方法更加直接简单而有效，同时学生们也能获得属于自己的个性化的感受。

总而言之，个性化阅读为我们提供了语文教学的方向，我们要尊重学生的童心、童真，让学生用自己的思维、在愉悦的心情里去阅读，用自己的方式去思考、感受。個性化阅读，让学生个性张扬，让课堂展现出不一样的精彩。

参考文献

[1]唐婉仪;个性化阅读让学生的生命绽放光彩[J];新课程《教育学术）;2010年10期

[2]张宝寿;初中语文个性化阅读教学探索[J];中国校外教育;2011年07期