微视频在小学数学教学中的运用策略探讨

周丽萍

摘要：当下数学教学在小学阶段教学中十分重要重要，数学学习成绩的好坏已直接影响到小学生未来初高中乃至大学的学习生涯。在科技发展迅猛的现在，传统的教学模式已逐渐被淘汰，微视须已成为小学生获得知识的渠道之一，在小学数学教学中成为日趋重要的一部分。

关键词：小学数学;微视须;教学

0 引言

数学是小学阶段最为基础的一门学科，只有学好数学才能学好其他的学科。微视频作为小学语文学习的重要部分，只有正确运用好微视频，才能有效提高学生的数学计算能力，培养学生良好的学习习惯。

一、微视频在小学数学教学中的运用现状

小学生的生活阅历较少，生活素材不够丰富，因此，在小学数学教学过程中，应该加强对学生微视频教学的重视。有些学生家长认为只要保留传统的教育模式就已足够，不必接纳新的教育模式，甚至认为在电脑上或手机上学习不仅对学生的学习没有任何的帮助，反而会影响学生的学习，他们不给孩子在网上接触微视频教学。在部分学校的教学过程中，微视频教学也仅仅只是摆设，很多教师只带领学生学习课本里的内容，不开设微视频教育。加上课时安排较为紧凑，导致学生没有足够时间去微视频学习数学教学，这在当今这个信息化的时代是不利于学生的综合能力发展的。

二、微视频对小学数学教学的影响

（一）微视须可以提升学生学习的积极性和主动性

小学生学好数学首先要提高其学习的兴趣，只有他们感兴趣才会积极投入到数学学习中。教师教学过程中，要以微视频的方式向学生展示相应的知识，只有学生被微视频教学中有趣的情节吸引，才能把注意力集中在上面，从而喜欢上微视频数学教学，从而提升学生学习的积极性和主动性。

（二）微视频可以提升教学的有效性

过去由于课余时间有限且课程安排紧凑，很多知识点学生还没弄懂就又开始新一轮的学习。学生通过微视频学习，不懂的题目可以通过反复观看来看懂，不用再像过去的传统模式那样去反复的问老师，这样不仅节省了一定的时间，也提升了教师教学的有效性。

三、使用微视频进行小学数学教学的策略

（一）正确应用微视频数学教学

在小学数学的教学过程中，教师应该加强对微视频教学的重视。小学阶段的学生心智发育尚未成熟，他们难以长时间将注意力集中在学习中，这就需要教师在进行微视频教学的过程中将视频进行适当的筛选和调节，让学生能够在较短的视频中学习到最多的知识。比如在学习速度的计算时，教师可以用一段汽车短距离行驶的视频来让学生计算其行驶速度。这样，不仅让学生将所学到的知识与生活紧密结合起来，也提升了学生的数学计算能力。

（二）通过微视须教学激发学生学数学的兴趣

兴趣是学生最好的老师。在小学数学的教学过程中，教师要通过微视频调动学生学习的兴趣，激发其学习的积极性。教师应该通过播放学生感兴趣的视频内容来引起学生的注意，并激发他们的学习兴趣。例如，学习做应用题的时候，往往是学生觉得最枯燥的时候，这个时候老师就可以播放一些学生感兴趣的视频，例如给学生看大熊猫啃竹子的视频，再让他们根据熊猫的个数，加上一只熊猫一天吃竹子的根數，来计算所有的大熊猫一天吃竹子的根数，这比起枯燥乏味的课本来说，更加能够激发学生的学习兴趣。从而提高学生的数学计算能力。

（三）注重实践

对于数学计算能力和水平都处于入门阶段的小学生而言，多做多练是非常重要的。首先，教师应该带领学生通过微视频进行简单的数学运算，让学生在看视屏的同时掌握相关的运算公式，适当的给学生布置作业。其次，要引导学生的家长带领孩子在家进行反复练习，及时解决孩子在数学运算过程中遇到的各种问题，把在数学计算中积累的学习方法和公式运用到老师布置的作业中，做到熟能生巧。通过大量的微视频做题能够活跃学生思维。教师可以让学生在网上找自已感兴趣的跟数学有关的视频，并通过让老师在课堂上讲解的方式来带领学生做题。比如学生可以把在家搜集到的相关视频发给老师，老师把视频进行相应的筛选和修剪，在进行微视频教学的时候就把其播放出来，积极引导学生进行思考并回答问题。视频找得好的学生，教师应该多鼓励他们，从而让学生养成多学多做的良好学习习惯。

（四）实践与交流相结合

随着教育体制的不断改革，数学教学已不仅仅要求学生对数学知识和技能有充分的掌握，同时需要学生更加注重思维能力的培养。教师在进行微视频教学的同时，应当在课堂上给予学生一定的时间进行思考，并开展小组讨论。有时候团队讨论的结果往往比独立思考更能激发学生的学习兴趣，且在小组讨论的过程中，能够锻炼学生的交流能力。将学生的实践与交流相结合，才能微视频教育的效果发挥到极致。

四、结语

小学低龄阶段的学生的数学能力处于初级水平，学生缺乏生活中的教学素材，大部分学生都不知道如何正确运用微视频进行学习。但是，只要教师和家长能够意识到微视频在数学教学中的重要性，鼓励并引导学生进行微视频教学的学习，让学生爱上微视频教学，那么学生的数学水平就一定会有所提高。

参考文献

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