浅析“有效教学”

张琴

摘要：“教无定法，贵在得法”。“有效教学”的教学模式，就其可行性、必要性正走进我校课堂，帮助學生克服死记硬背，被动地接受所学知识，灵活运用知识，使学生学得更加轻松，愉快，教师真正做到精讲多练，提高学生学习的自主性，在此基础上充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，进而提高学生学习的主动性、积极性和创造性，增强学习的自信心，学以致用，提高教育教学的能力和水平，进而提高教育教学质量。

关键词：有效教学;方法;趣味性;合作学习

作为英语老师来说，对学生进行听、说、读和写的训练、都不能离开单词这一教学环节。英语单词的教学在英语教学中起着极其重要的地位和作用。而学生通常的学习方法是老师教、学生学，死记硬背，导致大部分学生感到英语单词难学、难记，即使记住了，也不会用，导致很快就忘记了的现象。那么如何改变这种现象呢？我觉得我校的“有效教学”的教学模式，值得借鉴，它能促使师生轻松地从事“教与学”的教学活动，而且充分地提高学生学习的主动性、积极性和创造性，进而提高学习英语的学习兴趣、学习效率和学习成绩。

那么，如何有效地进行“有效教学”呢？

首先，正确认识“有效教学”的概念和实质，更新教育理念。

我校在教育教学改革实践中，率先在全县提出并实施了“有效教学”的教学模式。要求教师在进行英语教学时，由学生先进行自学、质疑，并在教师的指导下，学生能清楚学习的目标、任务，做到有的放矢，轻松地走进课堂。

我们学校属于农村寄宿制学校，学生均来自农村，小学时几乎都没有学过英语。他们对英语既喜欢、又害怕，但大部分学生都不能学好英语，认为英语实在是太难学了，两极分化特别严重。从前年起，我们学校推行了“有效教学”的教学模式。通过两年多的教学实践，同学们对英语的学习似乎更感兴趣了，对单词的学习、掌握、运用也更加灵活自如了，较之以往所教的班级，其间的差别是相当大的，取得的效果也是显而易见的。

运用“有效教学”进行英语单词教学是行之有效的。表现在：（1）“有效教学”能有效提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力。（2）“有效教学”有助于使学生养成独立思考，自主学习的习惯。（3）“有效教学”更能培养教师教学的针对性。这样就可以避免教学的盲目性及面面俱到。教师要尽量做到少教，让学生多学。（4）“有效教学”有助于提高学生学习的效率和参与热情，增强学生的学习自信心，缩小后进生与其他学生之间的差距。从根本上提高学生学习的效率，为学生的未来发展打下扎实的基础。

其次，理论联系实际，实施英语单词教学——“有效教学”。

作为组织者的英语教师，在课前首先要明确如何进行“有效教学”，以便激活课堂，明确学生“学”什么;确定如何“学”;再确定怎么“教”。教师要积极地指导学生明确每节课的学习目标和学习内容，要与传统的预习区别开来，不能漫无目的地、随意地进行学习。根据学生实际，指导学生学习一些简单的知识和内容，以此提高学生学习的兴趣，增强他们求知的欲望。例如;人教版八年级英语上册第二单元的单词是有关疾病的：have aheadache.have a cold.have a toothache……针对新课单词，可以组织学生复习相关的单词：head.eye.leg.tooth.arm.foot.nose.cold.hot.cool.warm……复习与旧知识密切相关的新知识，学生学习起来就会感到轻松，有成就感，较易掌握。

制造轻松、和谐的课堂环境，使学生真正地投入到“学”的教学活动中来，让学生想学、愿学、乐学、好学。可以从以下几个方面入手：

1 运用对比学习方法。把新旧单词进行对比，比较其音、形和义

例如教学人教版七年级英语上册Unit2时，在每个单词的下方写出与其有关的旧单词，让学生进行比较、讨论、试读。

例如：

he book pen ball am name

she look ten call at game

通过朗读、体验、感知，明白两者之间的联系，进而掌握新单词的发音及其规律，学得轻松、快乐。

2 运用竞赛、游戏等学习法

采用竞赛、游戏等学习法，可以增强学生的团队合作学习意识。

最后、明确怎样“教”。

“教无定法，贵在得法”。以学定教，在学生进行了充分的自学后，通过讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中的疑难问题。教师要充分发挥启发诱导的职能角色，促进学生间的交流与合作，相互帮助，搞好师生间的互动，理性地做好以下几点：

（1）充分利用课堂时间的有效性，当堂训练的量要适中，当堂批改，讲评，做到有的放矢。

（2）练习的设计要有趣味性。

作业要少而精，形式要多样化，交替使用，而且内容要丰富，有趣。

（3）教会学生解题的技巧。

教给学生做题的技巧和方法，如用口诀、顺口溜等。使学生在潜移默化中掌握解题的技巧和方法。

总之，教书容易，要教好书却不容易。教学改革势在必行，只要坚持改革的理念不变，不断丰富自己的学识，提升自己的文化素养，让“有效教学”的教学模式真正落到实处，真正走进教学课堂，就会取得好的效果。