有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂

钟凤云

【摘 要】随着素质教育和新课程改革的全面发展，有效的课堂教学越来越受到教育学者的关注。 高效优质的课堂教学是学生有效学习的前提和基本条件。 这也是实施新课程的重要保证。 接下来，基于多年的音乐教学经验，我将从提高准备质量，以学生为主体，激发学生学习和使用的热情等方面全面发展小学音乐的有效教学课堂。 合作教学模式进行讨论。

【关键词】微课;小学音乐;课堂教学

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0155-01

微课程是以简短精确的在线视频模式围绕学科知识点的教学过程和相关资源的有机组合。它的特点是掌握学习的关键点和难点，并以更简洁的方式呈现给学生。学生可以根据自己的情况完成自己的学习。利用新颖的微课程方式创造适当的音乐教学环境，学生可以以微妙的方式置身于音乐的海洋中，并积极地欣赏它。这已成为时代的潮流。基础音乐是九年义务教育阶段的基础课程。精彩的音乐课不仅提高了学生的审美能力，而且在培养学生的音乐素养和提高音乐技能方面发挥了重要作用。因此，在新课程改革下，我们必须改变过去简单教学“唱歌”的模式，深入挖掘音乐教学的价值，确保学生在美妙的音乐课堂上有更大的发展空间。微观教学正在慢慢取代传统的教学方法，成为一种新型的教学方法。传统的小学音乐教学只能通过教师的听写，或依靠一些简单的辅助工具来完成教学任务。基于此，微课程使用多媒体，投影仪，录像机和白板来恢复更加逼真的音乐课堂环境，让学生有效地学习视频的本质。微课程不仅可以让学生主动了解歌舞的文化背景，还可以体验不同的人文情怀，培养学生对音乐的兴趣，同时提高他们的审美能力。

一、学生是学习的主体，教师是教学的主导

随着新课程改革的全面实施，传统的单向输液教学方法已不适应当前教学和学生发展的需要。学生是教学和学习的主体。我们应该向学生传授学习的主动权。教师是教学的领导者，是学生学习的合作者，帮助者和指导者。教学是师生之间的双边关系。它促进了师生，学生和学生，学生和教科书之间的互动，有效地突出了“以学生为本”和“学生角色”，并积极动员和发挥它们。学生的热情和主动性。应不断引导学生独立学习和探索，与学生分享成功的快乐和情感体验;与学生一起探索真相，与学生共同成长。真正突破传统的，以教师为中心的教学模式，创造一种新型的教学关系，默契合作，相互沟通，和谐愉快的教学氛围。有效的课堂教学要求教师摆脱“独奏”和“以教师为中心”的教学角色，并将学习主动性传递给学生。

二、運用微课教学，丰富音乐教学形式

通过信息技术与计算机的有效结合，在小学音乐课堂教学中采用微课程视频教学形式。在微课程制作中，传统方法难以表达，微课程视频显示在学生面前。它不仅丰富了音乐教学的形式，而且结合了教学背景，教学理念和教学方法。在小学音乐课堂教学中使用微课程有效突破了传统教学难以实现的关键和难点，从而达到理想的教学效果。微课程简洁明了，一般掌握5-8分钟，不超过10分钟，这意味着微课程只突出音乐领域的一个简单的知识点，然后解释问题，以澄清教育目标。各种教学资源的整合塑造了微课程的精美内容。当然，教师也可以整合自己的想法和意见，并从个体差异中满足学生各方面的需求。微课程借用多媒体技术，专注于音频和视频，生动有趣地向学生展示小学音乐的魅力。老师播放某个知识点的微课程视频。首先，它提高了学生学习的积极性，使学生渴望学习更多的知识。然后，通过简单的介绍和解释，丰富学生的音乐情感体验，掌握学习技巧和方法。在教师的指导和帮助下，学习任务独立有效地完成，最终丰富了音乐素养和专业知识。

例如，在讲授《洗手绢》这一课时，在学生们基本上学会了这首歌的演唱方法之后，我引导学生们将这首歌用作背景音乐，在音乐教室中设置一个圆圈，并开始经典游戏“亲身实践”。 虽然这个游戏广泛传播，但它远离学生生活的时代。 学生暂时不会理解游戏规则。 因此，在课前，我收集了一个“Disted the Handcuffs”的演示视频，向学生展示并解释了游戏规则。 学生们在玩游戏时能够通过歌曲并唱出新学到的歌曲。 在学中玩，很有趣。

又比如，在教学《月亮月光光》时，首先，我引导学生想象月光下的风景。 然后，我用多媒体向学生展示月光下的情况，让学生学会随着音乐一起唱歌，让学生在多媒体创作的背景下感受到歌词的全部生命。 反过来，课堂的效率也大大提高了。 而且，在音乐教学过程中，教师还可以利用相关视频将学生带入音乐状态，让学生在音乐世界中自由游动。

三、运用微课视频，构建趣味音乐课堂

教育心理学研究理论告诉我们，小学生处于身心发展的快速阶段。但是，小学生的生活经历缺乏，心理发展水平有待提高。特别是，对音乐知之甚少。然而，许多当前的音乐教科书更复杂，并且很难将这些内容传递给学生。微课程弥补了这一不足。在传统教学方法的基础上，丰富了教学环境，丰富了教学方法，使学生在音乐活动中培养情感，提高审美能力。从音乐的基本知识来看，小学生已经初步接触了幼儿园的音乐。但是，音乐知识的建构还不够系统，有必要对小学生的心理特点进行教学。例如，微课程视频将游戏教学集成到课堂中，为学生建立一个有趣的音乐教室。例如，在教授“蜗牛和黄鸵鸟”课程时，您可以使用角色扮演方法让学生唱歌和演奏来掌握这首歌。一开始，学生可能不知道如何做角色扮演工作。此时，教师可以播放一些关于“蜗牛和黄鸵鸟”表演的微课程视频，以帮助学生理解和掌握角色扮演的规则和方法。然后，老师可以带领学生先播放，然后修改现有的问题，以达到角色扮演的效果。最后，学生们表演并演唱并演奏了这首歌。通过这个阶段的讨论和研究，不知不觉中，学生们在游戏中学到了这首歌，发现原始音乐并不像想象的那么困难。

四、运用微课模拟，帮助掌握音乐节奏

心理学研究表明，掌握运动技能比掌握心理技能要容易得多。然而，掌握音乐节奏需要完成心理和运动技能的结合。传统的小学音乐教学比较简单，只能通过教师的听写和黑板，或依靠一些简单的工具来指导学生完成教学任务。在此基础上，微课程以计算机，投影仪，白板等视听设备为基础，恢复真实环境，让学生更直观地掌握知识。当然，放弃传统的教学方法，音乐的节奏训练仍然是必不可少的。没有节奏的音乐不能称为完整的音乐。因此，培养学生的节奏迫在眉睫。然而，音乐节奏的掌握并非一蹴而就。音乐研究人员认为，掌握音乐节奏是一个漫长的过程，需要长期训练来获得这种技能。每个孩子都有不同的感知节奏的能力。因此，引入微教学，通过视频播放，让学生找到歌曲的节奏，了解节奏的神秘感，慢慢培养音乐感，提高音乐学习的效率。例如小学音乐必学歌曲《雪绒花》，这是一首冬天的歌曲，诉说雪花的美好。通过观看视频，学生欣赏了冬天雪的白净透亮，单纯柔美，更好地了解了这首歌曲所包含的情感，也慢慢地掌握了这首歌悠扬轻快的旋律与节奏。掌握了基本的学习方法，有助于学生在以后音乐的学习中寻找节奏。

五、运用微课直观，提高学生演奏技能

随着时代的发展，越来越多的家长正在提高孩子对乐器的关注，关注孩子的才能发展。音乐教科书还安排乐器的内容。然而，在仪器演示期间，数十名学生无法看到老师的讲话。通过显微镜视频，教师的表演过程可以通过多媒体在大屏幕上显示。这对学生有好处。将文书引入课堂主要是一种年龄要求，这是提高学生审美能力和丰富音乐感的基础。就学生的整体发展而言，器乐学习不仅可以提高学生的音乐水平，还可以提高学生的自信心和学生的整体素质，有助于创造更广阔的世界。但是老师教了那个教训。它通常达到30至40人，这导致比例失衡。教师无法照顾所有学生。有些学生害羞而且不理解，但他们最终无法自学，因为他们没有关于演奏乐器的基本知识。微观课程是解决这个问题的好方法。学生观看视频，了解玩家的指法和手形，自己练习，并使用教师的指示来達到学习乐器的目的。通过这种方式，内向和害羞的学生可以思考并实现演奏乐器的梦想。通过推广新音乐的微观学习模式，您可以欣赏音乐，观看乐器，用美妙的乐器表达情感。

六、合作学习教学模式的利用，创设激励活泼的新型教学形式

“如果积极活动与知识紧密结合，学习确实可以成为学生心理生活的重要组成部分。”在评估过程中，能力是激励。真正成长和锻炼。因此，举办和举办活动比赛是提高您使用知识能力的主要途径和方法。教育评价的多样性和积极性是激发和培养学生学习兴趣的重要工具，也是教育活动氛围的重要保证。活动竞赛的创建不仅激励学生学习，而且准确地建议教育目的。音乐教师通常要教几门课程。每个班级都有不同的人格特质和宽容。因此，根据学生的具体情况，需要适当协调教育的重点和教育环节。教育环节的设计应从学生的教育目的和具体学习情境入手，为教育的有效性提供前提条件。小组竞赛的发展迅速认识和肯定学生，给后方学生完全肯定，信任和鼓励，真正激发学生的学习意愿，提高课堂质量，全面提高促进学生发展。学生发展良好。

综合上述，微课程在小学音乐教学中的应用势在必行。在新课程改革的背景下，教师应充分发挥自己的聪明才智，在教学中适当运用微课程，为我实现。真正意义上促进学生的个人发展，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。进入小学音乐教室的微课是时代发展的需要。因此，在教学过程中，通过各种教学设备，微课程的使用可以更加丰富多彩。微课程的使用让学生深刻感受到音乐的魅力。它不仅提高了学生的审美能力，而且促进了小学生身心健康的全面发展。当然，微课程的使用仍处于探索和实践的阶段。需要不断改进教室的教学方式，以便学生在愉快的课堂氛围中获得音乐知识，从而不断提高他们的音乐素养。

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