保山学院课堂管理存在的问题及对策分析

王明春 孔慈景

【摘 要】近年来，很多高校的教师觉得学生越来越难管理，教学质量不断下降，很难适应社会发展的需要。针对这一重要问题，本文从保山学院的课堂管理现状入手，归纳课堂管理中出现的普遍问题，有针对性地对保山学院的课堂管理存在的问题进行分析，紧扣教学质量视角下这一前提，寻求适合保山学院自身情况的课堂管理对策。

【关键词】教学质量;保山学院;课堂管理

【中图分类号】G64       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0002-03

高校课程体系中，根据课程实施的要求，课程分为必修课与选修课，这两类课程既统一又有区别。

第一，从教学内容上看，大学必修课教授的内容比较理论化，是一阶段的内容完成后，才进行下一阶段的学习。内容的衔接性强。而选修课的内容大多围绕一个主题展开，内容跳跃，有的内容天马行空，显得无厘头。有的则是些时事问题讲解。内容的活跃度高。

第二，从教学方法上看，必修课的实施是“顺藤摸瓜”式的，重视扎实学生的基础知识与技能，然后就一层一层的向上前进，向更深的领域发展，它们是环环相扣的。相比之下，选修课就比较活跃了，它的授课方法可以不受环境、形式的約束，可以是讲课、可以是自学、讨论和参与实践，方法新颖，形式多样。

第三，从教学质量来看，必修课重视学生的共性发展，保证了学生最根本的素质水平。高校的学生具有一定的思想道德修养和科学文化素养，在这样的基础上，培养学生树立终生学习的思想意识。选修课重视学生的个性发展，开阔了学生的视野，时事选修课的设置加深了学生对社会的认知。加之选修课本身就具有趣味性，这满足了学生的兴趣爱好的发展，激发了学生学习的积极性。

第四，从教学过程来看，由于课程考核对必修课要求更严格。因此，在教学过程中，课堂问题相对较小，课堂规范相对稳定，集体成员具有普遍约束力。与选修课相比，必修课参与人数较少，有利于管理和沟通。而选修课虽是学生根据自己的需要或兴趣爱好选择的，但这样一个“志趣相投”的集体，也很难遵守应有的课堂规范，他们突出表现为玩手机、课上睡觉、迟到早退等课堂问题行为。针对这一系列问题，本书从保山学院的课堂管理现状入手，归纳课堂管理中出现的普遍问题，有针对性地对保山学院的课堂管理存在的问题进行分析，紧扣教学质量视角下这一前提，寻求适合保山学院自身情况的课堂管理对策。

一、基本理论解读

1.教学质量。

教学质量有三个较有代表性的定义：其一，教学质量是指教育所提供的成果或结果（即学生所获取的知识、技能和价值观）满足教育目标系统所规定标准的程度;其二，教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类环境的条件及需要相关的程度;其三，教学质量是指教学过程中，在一定时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。从狭义上讲，教学质量是指符合为满足顾客一定需要而规定的教学标准条件的总和。从广义上说，教学质量是指教学产品、教学工作和服务等符合既定的规格、标准和要求。

关于教学质量的解释，我认为：它就是教学应该达到的目标，所取得效果。为达到这一目标和效果，教学者须采取相应的措施来提高教育水平，强化输出教育对象的素质，来满足社会发展对人才的需要。不同的高校，对教学质量的衡量标准不同，教育水平是对受教育者的基本素质的一般要求，也是教育的根本。教学效果则体现的是受教育者具体掌握的知识、技能和价值观，可用来衡量受教育者的整体素质是否合格。

2.课堂管理。

高校课堂管理是教师运用有一定的方法和技巧等各种措施和活动来调控课堂，直白的说，课堂管理的目的就是为了更好的进行教育活动。在教学环节中，教师既要履行“教授”的义务，又要兼顾“管理”，这其中包括了一切课堂因素，以及课堂上发生的所有，刚开始通过管理，到后来形成一种良好的课堂风气。这种活动就是课堂管理。对于课堂管理这一内含的见解，可谓仁者见仁：

Emmer认为其“是教师一连串的行为和活动，旨在培养学生课堂活动的参与感与合作感，建立良好的课堂教学秩序，处理学生问题行为，创设教室情境，培养学生的责任感，引导学生的积极学习。”孔兵兵在文献中指出，课堂教学管理是指教师为了保证课堂教学管理的秩序和效率，协调课堂中人与事，时间与空间等各种因素及其关系的过程。

综上所述，我认为：课堂管理内容复杂，形式多样。一般包括课堂氛围、课堂纪律和课堂人际关系的管理。管理课堂氛围是指对教学氛围的管理，包括创设社会心理氛围和安排物理氛围。管理课堂纪律指的是制定和施行课堂行为准则和标准，规范处理学生在课堂上的问题行为等一系列活动。管理人际关系是指对师生关系和伙伴关系的管理，包括构建和谐的师生关系，建立集体准则，构建友好的伙伴关系。

可见，课堂管理一种协助教师营造良好的课堂环境，促进学生参与课堂活动的操作，以及参与过程中产生的各种行为，从而促进教学效率的提高，促进教学目标的实现并提高到一定教学质量水平。

二、高校课堂管理的重要性

1.课堂管理是提高教学效果和教学质量的重要渠道。

由教师、学生和教学内容组成课堂教学过程，它是三位一体的。教师在课堂上起主导作用。通过课堂师生互动，教师在课堂教学过程中，通过解决教师教的内容，教的方式的问题，将教学内容传授给学生;学生学什么，怎么学的问题是衡量学生获得知识的程度和接受学习培训的能力的主要指标。

课堂教学管理水平是评估学生知识获取程度的主要指标，也是人才培养质量的主要指标。当前学校要提高教育质量，最主要的是提高课堂教学质量。教师、学生和课堂情境三者间的合作和谐程度，决定课堂教学效果的好坏，通过课堂管理来实现。