培养学生良好书写习惯方法探究

刘宗华

[摘   要] 小学阶段是学生养成良好书写习惯的关键时期。作为小学语文教师，应该充分把握住小学生形成良好书写习惯的最佳阶段，结合小学生的特点和个体差异，实施差异化教学，加强对学生良好书写习惯的培养。教师可以通过运用创设书写教学情境的方法，以激发小学生的书写兴趣;创新书写教学的形式，为学生营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围;积极地帮助学生纠正不良的书写习惯，这样才能有效地培养学生良好的书写习惯。

[关键词] 小学语文教学;书写习惯;培养

小学阶段是学生养成良好书写习惯的关键时期。俗话说，字如其人。可见写一手好字的重要性。作为小学语文教师，应该充分把握住小学生形成良好书写习惯的最佳阶段，结合小学生的特点和个体差异，实施差异化教学，加强对学生良好书写习惯的培养。目前在小学语文教学中，还存在着一些问题，影响着小学生形成良好的书写习惯。教师应该全面而深刻地认识到在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的重要性，要对学生书写能力的提高引起高度重视，以促进学生的全面发展。

一、培养学生良好书写习惯的重要性

书写是当今社会每个人需要具备的一项最为基本，也是最为重要的能力，而在小学语文教学中培养小学生的良好书写习惯，可以有效地保证小学生书写的规范性、端正性、整洁性，这也是小学生进行语文学习和其他学科学习的重要基础能力。在小学语文教学中，促使小学生形成良好的书写习惯、熟练地掌握书写技巧，也是重要的教学目标之一。著名思想家培根曾说：“习惯和教育可以改变人的天性。”由此可见习惯对一个人的重要影响。而一个良好的书写习惯，能够让人受益一生。

在小学语文教学中，加强对小学生良好书写习惯的培养，不仅可以促使小学生书写一手好字，而且还有利于提高小学生的道德修养、欣赏能力和审美能力。

二、培养学生书写习惯存在的问题

（一）缺乏对对学生良好书写习惯培养的重视

小学语文教学是培养学生良好书写习惯的主要途径。然而，在现阶段的小学语文教学中，仍然有部分教师缺乏对培养小学生良好书写习惯的重视。由于课堂教学时间有限，部分教师通常为了赶教学进度，忽视对学生进行书写教学，或者一带而过，仅仅传授给小学生汉字字形、读音，而没有注重详细地讲解汉字的结构、笔画以及笔顺，这就严重影响了学生良好书写习惯的养成。另外，部分教师对自身的书写要求不高，在纸上书写或在黑板上板书时，经常出现不规范、不端正、不整洁的现象，而小学生正处于最善于模仿的阶段，这样就很容易使学生不重视书写的规范和整洁，甚至走入书写的误区。

（二）不注重激发学生对书写的兴趣

在小学语文教学中，仍然有部分教师教学观念较为陈旧，他们沿用传统的单一的教学模式，教学内容仅仅局限于教材中的内容，这就使小学生难免觉得语文学习枯燥乏味，对语文提不起兴趣，也懒于动笔做笔记、写作，更无从谈及养成良好的书写习惯。由于这部分教师通常以教材上的知识点的教学为重点，不注重激发学生对书写的兴趣，严重阻碍了学生书写能力的提升。

（三）缺乏对学生错误书写姿势的及时纠正

端正的、正确的书写姿势对学生良好书写习惯的形成具有着重要的影响。然而，在实际的小学语文教学中，部分教师缺乏对学生错误书写姿势的及时纠正，当他们发现学生书写姿势不正确时，通常只是对其进行口头上的纠正，而没有指出其错误的地方并帮助其纠正书写姿势。这种仅仅口头上的指出和纠正，对学生培养良好的书写习惯并没有实质性的帮助。

二、培养学生良好书写习惯的措施

（一）激发学生书写的兴趣

要想在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯，教师可以运用创设书写教学情境的方法，以激发小学生的书写兴趣，充分调动学生认真书写的主观能动性，从而提高书写训练的效率。

教师在创设书写教学情境的过程中，应该注重贴近小学生的实际日常生活，使小学生在较为熟悉的情境中充分感受到书写的乐趣所在，从而能够积极主动地参与到书写学习和训练中。例如，在讲《日月潭》一课时，教师在对其中的生字“朦”进行讲解的时候，可以为学生创设童话形式的书写教学情境，先为他们讲一个跟“朦”字有关的童话故事：“在大森林的晚上，小動物们都睡着了，只有淘气的小猴子没有睡，小猴子偷偷从树枝跳到夜空，蒙住了月亮的眼睛，整个森林更加黑暗了，一切都变得模糊不清。朦胧的月色下，一切安静极了。”在这样的情境中，加深了学生对“朦”这个生字的理解，能使学生更加扎实地掌握这个字的结构和含义。通过童话故事教学情境的创设，很容易激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生良好的书写习惯。

（二）创新书写教学形式

在传统的小学语文教学中，由于部分教师缺乏对培养学生良好书写习惯重要性的深刻认识，因此对学生良好书写习惯的培养不够重视，在教学中较为注重向学生传授语文知识，只重视学生作业和作文的完成度，而缺乏对书写方法的传授。因为学生的自觉性和书写能力各不相同，所以学生之间出现了书写能力的差异，喜欢书写的学生通常书写得较为规范、清晰，而不喜欢书写的学生通常书写得较为凌乱、潦草。

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学语文教师必须积极转变教学观念，要对学生良好书写习惯的培养引起高度的重视，创新书写教学的形式，为学生营造一个轻松的语文课堂教学氛围。

教师可以在教学中向学生讲述一些关于我国书法家的故事、书写的常识，以及因书写不规范产生的一些误会和趣事，让学生对书写产生浓厚的兴趣。此外，要把学生的书写实践练习放在最重要的位置，比如可以要求每位学生准备一本练字字帖，并明确要求他们每天需要完成的书写训练量。教师应该对学生的书写练习进行认真的批阅和评价，对书写规范、书写姿势端正的学生要及时进行鼓励和表扬，并适当给予书写表现好的学生一些小奖励，同时将他们的书写作品在班级进行展示，以起到示范的作用。这样不仅有利于调动学生书写的积极性，促使其养成良好的书写习惯，同时还有利于他们端正自己的书写态度，规范自己的书写行为和姿势，并进一步培养学生对中国优秀传统文化的热爱之情。

（三）加强书写过程的互动

若想更好地在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯，教师应加强与学生的交流和互动，这样可以有效提高学生的书写能力。教师应一改以往以自己为主导的教学方式，改变高高在上的权威心态，应突出学生为主体的理念，积极地与学生建立起平等和谐的师生关系，对学生书写能力的个体差异进行全面的了解，以开展具有针对性的书写教学。而当发现学生出现书写姿势和书写行为不正确时，教师不应该对其进行严厉的批评或者仅仅口头告知他们错误在哪，而是应该站在学生的角度，帮助他们深入分析问题所在，告知学生错误的书写姿势和行为具有的危害，然后积极地帮助他们进行纠正，这样才能有效地培养学生良好的书写习惯。

综上所述，在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯具有十分重要的意义。然而，目前许多小学在培养学生良好的书写习惯的过程中还存在一些问题，作为小学语文教师，应该积极地采取相应的策略和措施解决这些问题，加强对小学生良好书写习惯的培养，为小学生未来的学习和发展打下良好的基础。

参考文献

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