情境教学在高中政治课中的有效运用

陈冰青

摘 要：在高中政治课程的教学中，由于政治知识的理论性较强，会给学生带来理解上的困难，因此，需要借助情境教学，增强政治教学的直观性。本文首先论述情境教学具有的积极教学作用，然后立足高中政治，分析情境教学的具体实践应用，从课前、课中与课后切入，分别阐述情境教学的不同使用方法，以供参考。

关键词：情境教学;高中政治;教学作用;实践应用

一、情境教学对高中政治课程的积极教学价值

情境教学是一种具象化的教学手段，针对某一固定的知识点，结合相关的素材创设对应的情境，让学生融入到情境中来对某些知识形成感受体验。具体而言，在高中政治课程中，情境教学主要可以发挥以下三个方面的教学价值。

第一，能够具象化政治知识，促进学生了解。通过情境构建，可以在具体的情境中呈现对应的理论政治知识，结合具体的场景以及人事物，就可以让学生切实把握其中的知识要点，从而能够从深层次把握住这些理论知识的关键。

第二，可以革新课堂教学，提高课堂效率。在高中政治教学中，很长一段时间都局限在讲读式课堂模式下，教师立足教材课本对学生宣讲灌输理论知识，课堂气氛沉闷，学生积极性不高。通过情境教学，能够打破沉寂已久的政治课堂，使其有新的元素融入，这样一来可以让政治教学取得更好的效果。

第三，有助于提高学生的自学能力，促进学生发展。在高中政治教学中，不仅要让学生掌握相关的理论知识，还需要在课堂教学中形成相关的素养。而自学能力，就是需要关注的一个方面。通过情境构建，让学生在情境中展开自主思考探究，可以逐步提升学生的自学能力。

二、高中政治运用情境教学的具体方法

情境教学具有多方面的积极作用，政治教师要形成认识，然后立足高中政治教学实际，从不同的教学环节切入，合理引入对应的情境，推动教学活动的有效发展。

（一）引入趣味生活情境导入课堂教学

在高中政治教学活动开始前，课前导入这个环节需要关注。从教学活动来讲，课前导入是集中学生注意力，引出新课教学知识的关键环节。然而在实际中，部分教师却忽略了课前导入，在课堂上直接就进入到正式理论知识的讲解，学生注意力还没集中，自然就会出现跟不上教学节奏的问题。因此，就可以立足情境教学，通过引入具有趣味性的生活情境，由此实现课堂教学的导入。具体而言，在课堂教学开始前，教师需要立足课堂上需要教学的知识点，围绕某个知识点核心，从生活中选择一些对应的素材，将其构建为一个具有趣味性的情境。在课堂教学开始时，将这个情境引入进来，让学生融入情境中展开思考讨论。甚至教师可以事先设计一个问题，让学生在情境中围绕这个问题进行辩论。等到学生辩论后，顺势引入要教学的新内容，这样就可以让教学活动顺利开始，学生有效参与进来。

（二）通过情境构建辅助课堂理论知识讲解

在做好课前导入的环节之后，进行正式教学的过程中，就可以通过情境构建来辅助课堂理论知识的讲解。对于高中政治课堂而言，教学核心就是理论知识的讲解分析。为了提高学生对这些理论知识的理解和把握，那么就可以通过构建对应的知识情境，来辅助课堂讲解。一方面，可以先进行理论知识讲解，然后结合对应的情境进行说明，通过对情境的剖析加深学生的认识。另一方面，可以先做一个情境作出简单分析，然后再从中逐步对相关的理论知识予以解读。两种不同的情境辅助教学模式，体现了两种不同的教学思路，前者是先明确理论知识内涵，再结合情境深化讲解。后者是通过具体情境，从情境中解析相关的理论知识。在高中政治课堂教学中，教师就需要根据实际，合理选择适合自己的教学模式。

（三）创设实践情境推动学生运用理论知识

学以致用是教学活动的最终目标，如果学习了理论知识却不会运用，那么教学效果就没有达到理想状态。在高中政治课程中，就可以通过情境教学的方法，创设实践性情境，让学生运用课堂上的理论知识，深入情境中，对某些问题实现解决处理。比如，在教学了征税与纳税的相关知识后，就可以结合网络热点事件范冰冰偷税漏税事件，创设一个对应的情境，让学生代入崔永元的角色，思考自己面对这种情况，会如何处理？在法律视角下，又应该如何处理。通过这样的情境，就可以让学生对相关的理论知识实现运用。

三、结束语

高中政治教学在新时期需要關注学生的全面发展，传统教学模式逐渐显露不足，因此需要将情境教学这种方法运用起来，从课前导入、课上辅助和课后实践三个层面切入，推动高中政治教学实现有效进步。

参考文献：

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