小学语文低年级有效阅读教学策略探讨

龚小芬

摘 要：在日常教学中，语文教学从始至终都是关键内容，为开展其他学科的教学工作奠定了基础。作为一门重要语言交流的科目，语文将培养学生的理解能力、语言能力作为教学的核心内容。在实际教学中，人们开始高度重视语文课堂教学的有效性和质量，并且将其作为重要教学目标。通过分析低年级有效阅读教学，全方位研究语文教学，不断改进有效教学方法，保证顺利开展教学，进一步获得最理想的教学效果。

关键词：低年级语文；阅读教学；有效策略

在小学语文教学过程中阅读是十分关键的内容。其可以帮助学生体会语言，感受文章的主要思想，让学生迅速提升学习水平。有效开展这项教学对语文教育效率发挥了至关重要的作用。因此，教師必须有效关注教学质量，努力帮助学生形成良好的语文素养，从而提升教学水平，促使学生更好地成长。

一、明确目标

为积极提高教学水平，教师全方位认知内容是教学工作开展的基本前提，这是对教学目标有效维护的重点。一是结合素质教学思想设计目标，二是帮助小学生养成正确的价值理念。诚然，整体教学流程应密切联系目标，向学生悄无声息地传递，从而确保学生带着目标开展学习，有利于不断提高语文素质，从而获得最理想的教学效果。

比如，在“植物妈妈有办法”的教学中，教师这样设计目标：一是可以流利读出课文；二是畅所欲言读后感。教师为学生设计“我会读”活动，引导学生充满感情的在讲台上朗读自己感兴趣的段落，应用听读、自读等各种方法，不仅有效体会文本内容，还可以在教学过程中及时分享自己的学习感想，提升自信心。正是这样，教师必须，围绕小学生的身心特点，制定具有较强可行性的目标，达到提升教学效率的目的。

二、设计轻松的学习情境

在实际教学过程中，若教师一味地引导学生体会文章的内容与知识，学生难以勾勒出教师预计的画面。长期如此必定影响学生的主动性。要想真正解决这个问题，在实际教学中，教师通过各种多媒体技术的应用，引导学生对画面直接观察与体会，凭借这种更为直观的刺激培养学生积极学习的兴趣，促使学生自主进入教学中。比如，在教学《浅水洼里的小鱼》时，教师采取多媒体技术向学生播放幻灯片：一望无际的大海里小鱼自由玩耍。突然之间，海面上出现了狂风，小鱼困在了浅水洼中。如此顺利引出接下来的内容。同时，教师辅以密切联系教学内容的音乐，让学生感同身受，培养了学习兴趣，促使学生准确把握阅读内容，更加深刻地理解课本隐含的深刻含义。

三、有效融合生活与教学

在低年级阶段，学生心智尚未成熟，其认知生活中的事物形成较大的差异，关键是由于学生产生的不同生活经验，造成在对同一问题理解时，成人和学生出现代沟，教师开展生活体验教学时，应站在学生认知角度形成理解思路。比如《小小的船》，可以引导学生阐述自己观赏星星和月亮时产生的感受，并通过几个问题，帮助学生表达自己的意见。如果让你使用比喻，你会将月亮比作什么，又会将星星比作什么？利用这部分问题，学生能够全面且清楚地发表自己的生活体验，经过一系列分享，教师带领学生对这首诗歌进行阅读，相对来讲，学生就可以轻松理解“弯弯的月亮小小的船”，同时也更加清楚小小的船代指的事物，并且学生还可以准确指出小小的船就是弯弯的月亮。教师密切联系文章和学生的实际生活，获取二者之间的相同之处，便于学生认知。此外，教师在整体教学过程中，为学生创造大量机会展示自己，如此可以提升学生学习的自主性。

四、结合练习，重视运用

在教学过程中，课前预习、课中学习、课后复习中全面贯穿了教与学，产生一种综合的模式。在课后复习过程中，教师为学生设计一部分学习任务，有利于学生很好地巩固所学的知识。经过一系列课后练习，不仅使学生加深了记忆，从而更加全面地理解知识内容，另一方面，有利于学生找出学习缺陷，从而不断训练。借助于练习，帮助学生独立总结课本知识，归纳整理学习的关键，有利于开展综合性的复习。教师根据课本内容挑选相应的资料，使学生不断扩大自身的知识系统。比如，在讲解《我要的是葫芦》时，教师可以这样设计教学问题，“我为什么只要葫芦呢”“我最后得到葫芦没有”等，如此联系实际的前提下，有利于学生迅速掌握课文的主旨。

综合分析，阅读教学不仅是属于一门科学，还可以认为是一种艺术。在开展低年级语文阅读教学中，为了提升有效教学的效率，教师应努力把握学习兴趣，并采取科学的方法，培养学生的兴趣，令其积极开展学习。另外，教师密切联系教学特点，设计合理的教学目标，将学生作为教学的核心，并认真处理学生个体差异，从而得到更为理想的教学效果。

参考文献：

[1]李荣.低年级学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].成才之路，2016（21）：88-89.

[2]李云娥.新课改下小学语文阅读教学的有效性思考[J].新课程（小学），2016（3）：172.

编辑 冯志强