论小学语文口语交际教学的重要性

刘陇丽

一、从社会发展的角度来看，是构建和谐社会的需要

当今世界的两大主题是和平与发展，和平作为发展的前提显得尤为重要。我国的发展更需要和平与稳定，顺应这一世界性的主题，构建和谐社会成为我国当代的主旋律。“和谐社会”主要包括人际关系的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。人际关系的和谐是最基本的和谐。人际关系的和谐，是构建和谐社会各种因素中的关键和基石。和谐社会需要诚信、公平与正义、双赢互利、宽容的人际关系。

然而，我们发现在实际生活中，人们往往是因为一言不合而起争执，进而引发矛盾的。有时是因为该婉转表达时，用了直接表达；有时是说话没考虑对象；有时是没听明白对方的意思而产生误会。因此，语文新课标在总目标中提出“初步学会文明地进行人际沟通和交往”是十分必要的。如果大家都能学会文明的人际沟通和交往，就能建立和谐的人际关系，为构建和谐社会提供坚强的基石。

二、从语文学科发展的角度来看，是语文课程言语性的需要

从语文独立设科到现在，已经有一百多年的历史了。随着语文学科的不断发展，语文课程的性质也经历了从工具性到人文性的发展。随着2001年7月新颁布的《义务教育小学语文课程标准》对语文课程性质的界定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

笔者认为，言语性作为语文课程的本质属性，是对工具性与人文性统一的超越。早在1997年，西北师范大学的靳建教授就在西北师大学报1997（2）发表了题为《现代语文的学科性质与性质观》，提出了语文课程区别于其他性质的本质属性即为言語性。并进而指出，2001年新课标对语文课程性质的界定，“对语文课程的‘属和‘种差都没有表达清楚，而且语句有明显的逻辑错误。首先，‘语文是最重要的交际工具，这一表述犯了‘偷换概念的错误。这里的‘语文应该是‘语言而语文不仅包括语言，还包含文字、文学、文化等内容。第二，‘是人类文化的重要组成部分，这一表述的外延过宽。因为所有的课程都是人类文化的重要组成部分，不但语文是，数理化生、英史体美，都是人类文化的重要组成部分。第三，‘工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这一表述把语文课程与其他课程之间本质差别，也就是‘种差没有揭示清楚。如音乐、美术、舞蹈等艺术也是现代社会非常重要的交际工具，它们也都具有相当丰富的人文性内涵。”这就进一步为语文课程言语性的本质属性提供了有力的支持。

语文课程言语性本质属性的确立，使我们对于语文教学的目的有了更为明确的认识。“语文教学的目的是什么呢？就是培养学生的言语能力嘛。”而“言语能力是指个体运用语言工具进行言语交往、表情达意、理解沟通，从而完成言语交际任务，解决实际问题的能力，而涵养学生的言语能力即涵养学生的识字写字、口语交际、阅读、写作能力是言语课程的本质……”

三、从学生个体发展的角度来看，是培养现代公民必备能力的需要

社会的发展对人的素质提出了更高的要求，即越来越重视人的综合素质。人的综合素质一般包括语言交际能力、与人合作的能力、处理人际关系的能力，以及对压力与挫折的耐受能力等等。对于构成人的综合素质的各种能力，人们通常将其分为三个层次，即职业特定能力、行业通用能力与核心能力。中国就业培训技术指导中心主任陈宇教授曾用三个同心圆来表示以上三种能力的关系。其中，核心能力处在中心，第二圈是通用能力，最外面的是特定能力。一位欧洲学者则用三角形来表现三种能力的层次关系。其中，核心能力处在最低层，是承载其他能力的基础。无论是哪一种图，都很好地说明了核心能力是任何人从事任何职业都离不开的一些能力，作为人的基础能力，是人的其他能力的支撑和依托。

“目前，根据劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组织制定的试行标准，核心能力分为八项，即交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、处理信息和外语应用。”其中“交流与表达”能力，指的就是口语交技能力。可见，口语交际能力处于人的综合素质的核心能力之中的核心地位！因此，“口语交技是现代公民的必备能力”，是学生全面发展、终身发展所必备的基础能力。

除此而外，小学语文口语交际教学还存在着其特殊的重要性。

首先，小学语文口语交际教学适应言语能力获得由“习得”期向“学得”期过渡的需要。

“习得”是个体通过言语活动学习言语的过程，学得则指通过学习言语知识来掌握言语的过程。“有人认为，母语学习与外语学习不同，外语学习早期以‘学得为主，后期有较多的‘习得成分；母语学习则早期以‘习得为主，中期较多的‘学得成分，后期又以‘习得为主。”小学生在入学前就具备了一定的口语交际能力，那正是在日常口语交际活动中习得的。小学阶段是学生以“学得”的方式获取口语交技能力的起始阶段，应该为学生在课堂上有目标、有步骤地学习口语交际打下坚实的基础。

其次，“儿童学习语言也存在着关键期”。也就是说，在学习语言的过程中存在着一段时间，在这一段时间内由于各种因素的作用，语言的学习最为容易，超过这段时间，学习语言的能力就会受到一定程度的限制。据研究，学习语言的关键期一般是指从出生（2岁）到青春期前（12岁）的这段时间。小学生正好处于这一关键期的末期，因此无论是口语交技的能力还是文明的进行人际沟通的习惯，在小学阶段的培养都显得尤为重要。

笔者以为，口语交际教学不可忽视，教师应当把口语交际教学看作语文教学的重要部分。

参考文献：

[1]张厚粲.心理学[M].天津：南开大学出版社，2002.

[2]靳健.语文课程研究[M].北京：中国档案出版社，2002.

[3]李海林.言语教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

编辑 刘瑞彬