初中美术课堂个性化教学模式应用探讨

钟毅

摘 要：在素质教育改革方向的指引下，个性化教学模式是教育改革和新课标推行的教学创新方法，初中美术课堂应用个性化教学模式，既可以改善传统美术课堂教学的弊端，又能够激发学生学习美术的兴趣、活跃课堂气氛、提高学生艺术鉴赏能力，使学生主动地投入到课堂学习中。所以说在初中美术课堂，推广个性化教学模式是对提升教学效果有非常重大的意义。

关键词：初中美术；个性化教学；应用探讨

美术是一门多元化学科，融合了绘画、雕塑、建筑、工艺美术，还涉及东方的书法及篆刻等等艺术门类。初中美术教育要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，也要注重强调美术与历史文化和生活背景的关系。要使学生在生动有趣的课堂中完成学习，有必要在教学实践中应用个性化教学模式促进学生个性化发展。

一、对于传统美术课堂教学的反思

1.传统的美术教学重视学生专业知识与专业技法的学习，学习范畴局限在教材内容，脱离了生活实践，不能激发学生的创新精神和探索意识。

2.以老师讲为主的课堂不能激发学生的主体意识。学生与老师缺乏互动交流，学生就慢慢丧失了学习兴趣。老师应该鼓励学生进行探究性学习，发表自己的见解。

3.课堂形式单一，缺乏活跃积极的课堂氛围，调动不起学生的积极性。

4.在传统的教学认知上，美术课程被认为是初中教育中的辅助课程，这使得学生在主观意识上就不重视美术课堂学习。

二、推行美术课堂个性化教学模式，规避传统课堂教学的弊端

个性化教学的理念就是尊重学生个性的教学，按照学生的兴趣、特长和需求展开的教学活动。个性化教学的优越性在于可以激发学生学习兴趣和热情。以学生为主体，加强了学生的课堂参与性和创造性，让学生在学习中提升文化修养，陶冶审美情操，同时打开学生发现美的眼界。那么如何有效推行美术课堂个性化教学，根据实践教学，我总结出以下几点：

1.尊重学生的个性发展，这是开展个性化教学的基础。中学时期是学生思维发展和个性发展的活跃期。虽然这种活跃性看似很张扬，但如果教师能根据学生的个性化发展转变教育模式，培养学生主体意识，让学生发挥想象空间就一定能激发学生学习欲望，培养审美能力。

2.采用丰富多彩的教学方法，设计富有特色的教案吸引学生的学习兴趣。比如，可以与实践相结合带领学生实地观察生活，换季了可带学生感受大自然变化产生的色彩撞击。也可以利用多媒体采用音乐与故事相结合的方法抓住学生的眼球，启发学生的观察能力、审美能力和想象能力，让学生爱上美术课！

3.在美术课堂上，要调动学生展现自我个性的本能。营造民主、活跃、积极的课堂氛围就能展开以学生为主体的教学，从而让学生在开放的课堂氛围中能够积极参与讨论交流，体验美术活动的乐趣，享受艺术之美！

4.在美术表现技法上和材料选取上，依据学生兴趣和创作思维可以多样化选取。如，可以用蛋壳、树叶、陶泥等多种多样的創作材料作画。在表现技法上可以不加限制，绘画工具的选择上也可以因人而异，让学生充分展现自己的个性。未成年人和成人的思维逻辑是有差别的，就美术表达的思想来看，学生可能表现的意境更加自由，多样化的创作思路，就能表达多种个性特点，老师要鼓励学生充分展现出来。

5.关注个性差异，因人施教。每个学生都是独立的个体，世界上没有完全相同的两幅艺术作品，也没有完全相同的两个人。在教学过程中我们要关注每个学生的个性特征，采取不同的引导方式。比如有的学生阳光、开朗，作品也会色彩丰富，体现的活泼有趣；有的学生可能沉稳安静，作品表达就可能写实贴近生活化了，老师要根据这些差异性，用不同的方法让学生展现不同的美。

三、强调美术与其他课程的关联性，扩展美术课堂个性化教学的成果

任何学科能吸引学生学习和探索的基础就是学生的学习兴趣，个性化教学能最有效地开发学生学习兴趣。学生在自主、创新的学习氛围中，扩展想象空间，从而使作品更生动有趣。学生通过自己的努力展现了作品的灵动性，开展个性化教学就是要让学生对自己完成的作品有享受的体验，才能保持他们对艺术的兴趣和爱好。如，在“我想象的宇宙世界”的教学中，老师鼓励学生根据自己的想象和其他课上或课外阅读学到的知识展开创作。学生在创作过程中运用夸张、变形等手法对自己想象的宇宙做出阐述。老师将学生的作品收集起来在校园科技节展示，学生看到自己的“佳作”对学习更加有信心了。

综上所述，对于初中美术课堂采用个性化教学模式是非常有必要的。美术教育是培养学生全面素质教育不可缺少的，通过美术课堂学习能发展学生的观察能力、想象能力、创造能力、审美能力等等，所以对美术课堂的教学适时开展革新是非常重要的。让孩子通过美术学习，能发扬自我，个性飞扬！

参考文献：

[1]张莉丽.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].中国校外教育，2014（S3）：332.

[2]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究，2016（24）：138.

编辑 高 琼