浅谈小学品德与社会教育中勤俭教育的重要作用

马秉华

摘 要：教书育人是教师的天职，品德与社会教育也是小学教师教育中的重点内容之一。勤俭节约属于我国传统美德，同时小学对于学生而言属于人生价值观形成的关键性时期，所以在这一阶段中教师需要更高地重视勤俭节约价值的引导，这对于学生今后的发展以及推动社会整体发展均有着无法替代的作用。从长期的实践中总结分析浅谈小学品德与社会教育中勤俭教育的重要作用，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

关键词：小学教育；勤俭节约；品德与社会教育；作用

勤俭属于我国基础性的传统美德，想要有效地弘扬传统美德，就应当大力宣传节约的光荣以及浪费的可耻。在小学品德与社会教育的过程中，勤俭节约的理念形成相当重要，指导学生从小节约也是小学品德与社会教育的重点任务。虽然品德与社会教育中勤俭教学重要性较高，但是整体效果并不是非常理想。对此，探讨小学品德与社会教育中勤俭教育的重要作用具备显著教育价值。

一、勤俭教育的必要性

对于小学生而言，勤俭节约的传统美德是推动社会良好风气建设以及优化个人精神价值文明的有效方法，可以更好地构建和发展社会主义市场相对应的道德体系，从而推动社会发展[1]。对于勤俭教育而言，其教育必要性主要体现在以下几点。

1.低碳意识的必然趋势

低碳减排已经成为了全世界人民的共识性问题，在发达国家当中，减排的生活方式已经深入人心[2]。对此，在我国小学教育方面，低碳减排的教育也非常重要，有利于保障新一代人民的环境保护意识的有效提升。

2.推动学生全面发展

学生不能只是注重书本、课本当中的知识，品德与社会教育的重要性更加重要，是保障一个人“能”用的关键。在小学生的人生价值观没有定性之前，培养勤俭节约的好习惯并构架正确的消费观非常重要，可以有效地帮助学生克服社会中所存在的攀比、奢华享乐等心态，从而预防学生呈现出各种坏毛病，促使学生可以将更多的精力与时间放在学习上。

3.形成良好社会风气

当前小学生屬于国家未来发展的重要支撑力量，假设这一力量的价值观发生改变甚至扭曲，那么不仅会影响一个家庭，对于社会的整体发展都会呈现出一定的负面影响。当前部分家长在教育方式方面存在一定的误导，在家长的教导过程中，仍然需要高度重视勤俭节约的教育重要性，不能过多的溺爱子女，而是要让其在简单、朴素的生活中感受快乐。

4.构建和谐社会推动发展

全国召开了节约型社会的建设号召，如果不即时在社会中强化节约资源这一类型的意识，一方面是对党号召的一种忽略，另一方面会导致环境恶化现象不断发生，从而导致后代的生活环境不断恶化，例如雾霾这一问题不及时处理必然会导致严重程度的加剧。对此，便需要高度宣传和教育勤俭理念，在保障和谐环境的同时也间接保障社会的持续性发展。

二、小学品德与社会教育中勤俭教育的方法

1.国家层面上

国家需要根据时代的特征，从国民的实际生活以及经济条件、思维习惯等角度出发，不断地提出和修改行之有效的规范与道德要求，以鲜明的方式表指出支持与反对、提倡与抵制，借助多种途径对国民实行多形式的宣传教育，努力在社会中构建一种共同的价值理念。借助宣传教育的方式促使公民，特别是小学生可以实现节约意识与忧患意识的提升，并从当下着手，促使自身不断地成长发展，以勤俭节约、艰苦奋斗为目标，让学生的生活态度以及生活方式得到改善。

2.家长层面上

家长需要不断地检讨和反思自己的思维理念以及行为习惯，并积极抵制金钱至上、虚荣攀比，奢华享乐等负面的思想习惯以及行为方式，积极转变生活态度与方法，以厉行节约为主，崇尚简朴并为自己的子女提供表率的作用。在感受爱的真谛同时，需要将溺爱、迁就以及纵容等错误的爱与正确的爱区分开，为子女带来真正的爱。在对子女提供合理期待的同时，不能盲目地提升要求，更不能用金钱物质的方式承诺或刺激子女，让子女明确了解勤俭的价值、意义以及必要性，从而在思想理念方面得到持续性提升。

3.学校教育层面上

学校教育需要在当代文明培养的基础上保障学生人生价值观的合理形成，在小学品德与社会教育当中，教师需要高度重视劳动观、金钱观、财富观、资源观、消费观、幸福观等多层面上的教育内容，并以坚持劳动光荣、勤俭节约为基础性价值内涵，倡导价值的培养重要性。学校需要不断地尝试各种载体与方式，将正确的价值观渗透到学生的心理层面上，促使学生可以更加健康地成长。

从心理学的视角来看，认知与情感是密不可分的，两者之间具有千丝万缕的联系，通过情感的调节方式能够有效的影响到行为。

综上所述，在小学阶段为学生提供勤俭教育非常重要，对学生的正确价值观的形成和发展具有重要影响，不同层面上均需要高度重视学生勤俭意识与习惯能力的培养。对于国家而言，需要做好相关的引导与监督，规范社会促使社会良性发展。对于家长而言，需要做好自我约束与教育指导，为子女提供榜样与引导。对于学校教育而言，在开展品德与社会教育时，教师需要结合学生的实际情况，从具体问题引入灵活性主题，以小见大，从而更好地促进学生发展提高。

参考文献：

[1]陆士桢，刘辉.社会主义核心价值观教育的方法创新：以四个典型案例为分析样本[J].人民教育，2017，20（20）：12-18.

[2]赵福庆，徐建华，任文娟.让品德与社会回归教育的中心：来自全国“中小学品德与社会综合改革成果展示暨交流会”的声音[J].中小学管理，2017，31（2）：50-52.

编辑 谢尾合