增强农村边远山区小学低年级班主任工作实效探讨

罗宏忠

摘 要：农村边远山区小学生有着特殊的成长经历和家庭教育环境，小学低年级班主任需要坚持人本教育理念，注重人文关怀呵护，强化与家庭的沟通交流，注重情感激励表扬，促进孩子健康成长和全面发展，积极推动我国教育事业均衡发展。

关键词：边远山区；小学班主任；实效；策略

班主任工作关系学生生活和学习的方方面面，影响学生的现在和未来，不仅对学生进行知识教育和生活关怀，还对学生进行心理疏导和人生指导，对学生进行德育和社会教育，让学生更好地适应社会，顺应社会发展，成为一个全面发展的人。农村边远山区有着非常特殊的教育环境，小学生有着不一般的成长经历和家庭教育环境，低年级是学习成长的关键阶段，也是塑造学生性格和品格的重要时期。班主任深入研究该阶段学生的心理特点，结合他们的成长特点，做好班主任工作，让家长放心，让学生健康成长，更让社会满意。

一、坚持人本教育理念，注重人文关怀呵护

班主任既要教书，又要育人，班主任身兼多种职责，承担多种责任。我国大力发展现代基础教育，强力推动义务教育均衡发展，保障每个孩子充分的受教育权利，学校不仅是学生学习知识的地方，还是学生成长的主要环境。学校是影响学生最为全面而又持久的地方，班主任是与学生接触最多的对象，学生最为信赖的教师是班主任，班主任的言行不仅影响学生的学习习惯和生活方式，还影响他们的性格和心理健康。农村边远山区经济条件和生活环境决定了很多孩子心理较为脆弱，性格相对内向。尤其是低年级阶段的小学生，更为突出。且教育的根本是发展人，提升人，促进人更好地生活和成长，以人为本是教育的核心理念，人文性是教育的本质属性。因此，小学班主任必须坚持人本发展教育理念，注重人文关怀呵护，让学生得到关爱和指导，塑造健全的性格和良好的品格。教育管理过程中，立足农村边远学生实际，给予他们更多的关爱，给他们更多的帮助，注重学生的性格养成和品德教育，让学生在低年级就能养成良好的生活习惯和学习态度，学会与人相处，懂得与人友好相处。教师做好学生的生活指导，农村边远山区的孩子生活环境较为复杂，学生家庭条件相对较差，低年级的学生的自理能力又不强，尤其是随着不少地区并校，不少学生要到很远的学校上学，甚至还要寄宿学校，更需要班主任呵护。

二、搭建家校沟通平台，做好教育管理引导

农村边远地区经济较为落后，教育体制相对落后。一方面，没有更好的就业环境，无法吸纳更多的剩余劳动力，迫使更多的学生家长到城市或者发达地区就业，很多小学生成了留守儿童，学生父母不能与学生有更多的相处时间。另一方面，不少学生家长因为经济和教育等方面的原因，他们普遍都没有接受更高层次的教育，甚至有不少学生家长都没有完成义务教育；而负责小学生监管的祖辈文化层次更低，教育理念非常落后，隔代造成的溺爱必然带来教育和管理的缺失。而小学阶段又是学生成长的非常关键时期，这就需要班主任代表学生家长承担更多的责任和义务，相对于城市或者发达地区学校，农村班主任需要与学生家长进行更多的沟通，要做好多方面的引导和管理。学生教育和管理需要学校和家长深度合作，学生更好地成长离不开家长的支持，家长与学生的沟通需要班主任更多的配合。小学低年级班主任需要做好学校管理工作，关心和爱护学生，也需要与家长进行更多的沟通，搭建学生与家长的沟通桥梁和平台，让家长更好地了解学生，让学生得到更多的温暖。班主任要给予学生更多的精神支持和心理抚慰，让每个小学生能够健康成长，快乐生活。做到每個学生家长虽然在空间上远离学校和孩子，但心理上没有距离；做到每个学生生活上虽然有父母物质方面的缺失，但没有精神和心理方面的遗憾。针对更多农村边远山区学生的监护人都是祖辈的社会现实，班主任需要做好更多的沟通和引导，他们的祖辈并不缺乏对孩子的爱，甚至会给予他们更多的爱，但他们缺乏正确的教育引导方式，缺少科学的教育指导方式。班主任需要与小学生身边的监护人做好更多的交流，获得祖辈的支持，给他们科学合理的引导，让每个小学生能够真正学会坚强，懂得自立，知晓文明，做到理解宽容。从而营造更加科学的家庭成长环境，让每个小学生回家以后在获得爷爷奶奶更多温暖的同时，也得到更为科学的教育。

三、树立赏识教育理念，注重情感激励表扬

新时期班主任工作需要树立赏识教育理念，注重对学生的情感激励，让每个小学生得到更多的激励，促进小学生积极成长、健康发展。农村边远山区的孩子比城市或者发达地区的小学生较为内向，缺乏自信。班主任在班级管理中需要做好管理，更需要做好引导，针对学生生活实际和性格特点，强化他们的性格养成、自信培养和品格塑造。班主任不能对学生有过高的要求，需要确定合理的标杆，以欣赏的眼光来看待学生的言行举止，用发展的眼光看待他们的成长。全面深入了解学生的生活和家庭成长环境，对学生进行详细分类，做好成长和发展档案，努力发现他们优点和长项，做好个性化指导和激励。强化他们的自信，培养他们乐观的精神，让每个学生能够从更多方面发挥自己的优势，塑造更加阳光的性格。

总之，农村边远山区学生有着非常特殊的成长环境，小学低年级又是他们成长的关键阶段，班主任需要做好常规性管理工作，更应结合当地学生实际，因地制宜，因材施教，让山区孩子得到更为有效的教育和引导，促进孩子健康成长和全面发展，积极推动我国教育事业均衡发展。

参考文献：

[1]周香莲.农村边远地区班主任工作心得体验[J].课程教育研究，2013（9）.

[2]陈建生.如何做好新时期农村小学的班主任工作[J].中国教师，2017（S1）.

编辑 谢尾合