小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

邓淑珍

摘 要：语文是基础性学科，小学语文是培养学生的语言能力、表达能力、理解能力等综合能力的重要学科，小学语文学习对其他学科学习有着重要的辅助性作用。但是小学生天性好动，枯燥、呆板的课堂教学往往提不起他们学习语文的兴趣。基于小学生的特点和小学语文学习的特点，对小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣提出了对策建议。

关键词：小学语文；学习兴趣；对策

小学是小学生学习的关键阶段，这一学习时期对于学习习惯和学习思维的养成具有重要的作用。但是小学生的特点是活泼好动且持久性差，这種特点给老师的教学带来了一定的困难，小学生往往难以将注意力长期集中于课堂内容中，对单一、呆板的教学方法和教学模式不感兴趣，为此老师需要采取一定的措施来提高学生学习语文的兴趣。

一、小学生的特点

小学阶段的学生正处于发展的关键阶段，在这一阶段小学生的感知能力、思维能力、情感接受能力和意志表现都在发生巨大的变化。小学生正在从笼统、不精确地感知事物慢慢地发展到能够精确地感知事物。但是小学生的突出特点表现为注意力不能够长期集中，其注意力集中情况与其兴趣有着密切的联系，小学生的记忆仍旧是以无意识、具体形象记忆为主。小学生的坚持能力较差，因此在此学习阶段的学习活动往往靠外部的压力而不是自觉的行动。为此，老师需要采取一定的教学技巧，提升学生学习语文的兴趣，帮助小学生养成良好的学习习惯[1]。

二、小学语文教学中激发学生学习语文兴趣的对策

1.创设有趣味性的教学情境

提升学生的学习兴趣需要从改变教学方法做起，情境教学是小学语文教学重要的教学方法之一，老师在教学过程中可以通过创设有趣的教学情境来提升小学生学习语文的兴趣。老师在课前要对教学内容进行精细的设计，然后针对教学内容为学生创设一个有趣的教学情境，引导学生投入到老师创设的情境之中，使学生能够更好地理解课堂知识。《难忘的一课》一文中深切地表达了爱国之情，老师可以带领学生重现文章中的情境，让学生分角色扮演其中的老师和作者，让学生在情境中体会作者的深厚情感。

2.运用幽默有趣的教学语言

兴趣是最好的老师，小学生由于意志力较差，在学习过程中很难将注意力长期集中于课堂内容中。老师在教学过程中可以利用幽默有趣的语言使学生的精神得到放松，从而更好地沉浸到教学内容中。为此，老师在教学过程中要多观察小学生的兴趣点，并结合小学生的兴趣点来讲解课文的内容，老师在平时要多和学生进行交流，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。例如，老师在讲解《雪地里的小画家》这一篇课文时，可以模仿不同小动物说话的样子来提升学生学习语文的兴趣。

3.采用多元化的语文教学方法

随着科技的发展和时代进步，老师在教学过程中要采用多元化的教学方法来提升学生的学习兴趣。例如，老师在语文授课中可以采用合作探究学习方法、翻转课堂教学法、微课教学法等多元化教学方法。多元化的教学方法能够帮助学生更好地理解课堂知识，同时能够避免单一教学方法呆板的特点，以提升学生对语文学习的乐趣。随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，老师在教学中可以将教学重点和教学难点录制成微课，使学生能够借助“微课”随时随地地进行语文学习[2]。

4.教学中注重学生的主体地位

为提升学生对小学语文的学习兴趣，老师要坚持“以学生为主体”的教学理念，让学生在教学中能够发挥主动性和积极性。语文教学的一个重要目的是引导学生发现美、创造美，而在理解课文的基础上对课文进行朗诵就是提升小学生主体地位的重要方式。朗诵能够提升小学生语文学习的兴趣，同时也有助于学生对语文课文蕴藏的深刻含义进行理解，学生通过朗读积极地参与教学过程，同时借助朗诵，学生能够更深地体味文学语言特有的韵律之美、课文言语中蕴藏的意境之美、文本中蕴含的深厚情感之美以及文段中蕴含的哲理之美，从而提升对语文学习的兴趣。另外，老师还要加强与学生的互动，例如在教学过程中可以不定时地提问学生问题来提升他们的注意力，再者就是老师可以朗读课文，让学生闭眼静听并想象，《黄果树听瀑》一文中对鬼斧神工的黄果树瀑布进行了细致的描述，老师可以朗诵原文，让学生依据文章内容来想象瀑布景象，老师在进行课文朗诵时要注意情感把握，要将情感融于朗读的过程中，另外还要注意节奏感，使学生深受其感染，提升学习语文的兴趣。

三、总结

综上所述，兴趣是最好的老师，提升学生的兴趣是提升语文成绩的关键。小学老师要深刻认识到兴趣对于课堂教学的促进作用，在教学过程中可以通过创设有趣的情境、运用风趣的教学语言和采用多元化的教学方法来打破语文教学方式的单一性，提升小学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]李楠楠，丁立龙.浅议小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育（上旬刊），2018（3）：115.

[2]单兵华.浅析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新课程（中旬），2018（10）：186.

编辑 李建军