小学数学教学中教学工具的有效利用

关东胜

摘 要：新课改背景下，小学数学老师需要根据教材和学生的实际情况，合理选择并利用教学工具，以此来为学生营造轻松、快乐的学习氛围，促使学生的学习更积极与深入，取得更为显著的数学教学效果。着重对小学数学教学中教学工具的有效利用进行了详细的探讨，以期能起到抛砖引玉之效。

关键词：小学数学；教学工具；有效利用

以往的小学数学课堂教学过程中，老师常会运用大量的教学工具，虽然活跃了课堂教学氛围，但是却存在追求表面华丽的教学现象，无法将教学工具的作用淋漓尽致地发挥出来，自然无法取得理想的教学效果。为此，想要在数学教学中有效利用教学工具，就需要老师坚持科学性、有效性和高效性的教学工具选择和利用原则，这样才能为学生营造良好教学氛围的同时，提高学生的数学学习积极性及效果，为学生后续更为顺利地学习及发展奠定扎实基础。

一、灵活筛选，利用有效的教学工具

通过对较多小学数学老师的调查能够发现，他们在利用数学教学工具时，并不会进行全面性的考虑，所选择的教学工具较为随意，这样的教学背景下必然会导致一个结果，即老师在课堂教学中手足无措，不知道究竟该利用哪些教学工具，同时学生的学习也十分困惑，不知道学习的重点是什么，非但不会促进教学质量的不断提升，还会扰乱课堂秩序。所以，作为一名新时期的小学数学老师，需要对教学工具进行灵活筛选，以此来激发学生的新知探究欲望，获得能力、素质的共同提升。

比如在学习“认识钟表”相关内容时，较多老师为了活跃课堂氛围，常会准备较多教学工具，如钟表模型、闹钟、五花八门的钟表图片，这样的整个教学过程中，老师是围绕教学工具来开展的教学活动，学生的注意力会全部集中于教学工具之中，很难透彻理解知识，势必不会达成预期的教学效果。为此，老师需根据小学生好奇心较强的特点，為其选择一两种合适的教学工具，利用其进行辅助性的教学，这样学生既会感知到数学学习带来的乐趣，又会深入理解知识，有一箭双雕之效。

二、以生为本，利用有效的教学工具

新时期的小学数学教学过程中，老师必须要坚持以生为本的教学原则，尤其是在选择教学工具方面。以往的小学数学教学过程中，老师总会选择教育部统一配发或专门制作的教学工具，但却忽视了一个问题，数学教学面对的是全体小学生，选择教具时必须要结合学生与教材的实情来综合性地选择，这样选择出来的教具才能够将之辅助教学作用更好地发挥出来，提高学生的数学学习成绩、能力及素质。

比如在学习“圆柱”的表面积时，老师为了让学生对其表面积公式进行理解，常会运用正规的圆柱体教具，给予学生一定的拆分、观察机会，让学生对圆柱体的侧面和长方形之间的关系进行了解，此种教具的利用过程中，没有体现出一丝一毫的乐趣，自然学生很难对其感兴趣，并且此教具的教学面仅停留于对圆柱体的侧面和长方形之间关系的展示，所涉及的知识面较窄。为此，课前可以要求学生制作高、底面半径皆不相同的圆柱体，课中让学生利用剪刀将之剪开，观察得到的图形，学生直观地发现，有长方形、正方形等多种图形。这样的动手操作过程中，学生经历了制作教具、利用教具的整个过程，并对之进行了观察、分析，自然能加深知识学习印象，提高数学课堂教学效率。

三、促生发展，利用有效的教学工具

针对教学工具利用这方面，较多小学数学老师都存在不正确的认识及思想，他们认为只有利用更多的教学工具，才能够最好地激发学生的学习兴趣，进而不断提高课堂教学质量。此种错误思想观点的存在，不仅局限了教学质量的提升，还会局限学生的发展。老师必须要明确一点，教学工具仅是辅助教学的一种工具，并不是主要教学手段，师生是课堂的两大主体，只有处理好两者之间的关系，才能够真正意义上构建良好的学习情境，达成新课标的基本教学要求。

小学数学教学需达成两个目的，即激发学生的知识学习兴趣与突破教学重难点。比如在学习“平移”相关内容时，当老师对平移相关理论知识讲解完毕之后，老师可以利用多媒体教学工具进行问题展示，即播放课本第25页的第一个问题及图片，然后要求学生在小旗上找出一个点向左平移4格，再从平移后的点开始，将原图画好。之后可以组织学生进行小组讨论，对如何画出向左平移图形的想法进行讨论、操作，此种教具展示加上学生思考操作的教学过程，学生能明确平移的关键点，并明白无论如何平移，小旗只会位置发生变化，大小、形状并不会有任何的变化。这样直观的教具教学过程中，不仅能够将原本抽象、复杂的数学知识简单化、具体化，还能够激发学生的探究与操作兴趣，更好地突破教学重难点。

毋庸置疑，小学数学教学中教学工具的有效利用极为必要，能够促使学生得以更为全面性的发展。为此，老师需要加强对教学工具的深入分析与研究，可以从灵活筛选、以生为本、以生为发展的基本视角着手，选择有效的教学工具，让学生进行快乐的知识探究、理解、掌握及运用，为后续数学学习之路的顺利推进奠定扎实基础。

参考文献：

[1]赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2015（34）.

[2]齐秀敏.巧妙使用教具：提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习（下），2013（7）.

编辑 郭小琴