小学数学学困生转化策略探析

杨小娟

摘 要：在小学数学教学中，导致学困生出现的原因可谓是多种多样，而为了有效地解决学困生的问题，广大小学数学教师不但要做到全面地了解学生，帮助他们改进学习方法，还应该寻找更加科学的教学手段来激发学生对数学的学习兴趣，树立他们的学习信心，帮助他們提高数学成绩，最终达到对小学数学课堂教学效率的提升。

关键词：小学数学；学困生；转化策略

一、小学数学学困生的特点

数学是一门基础学科，小学数学则是数学最基础、最重要的学习阶段，更是学生认识数学、发现数学奥秘、培养数学兴趣和情感的关键时期。而通过对小学数学长期的教学实践，我们逐渐发现了学困生的一个主要特点，那就是对数学学习缺乏兴趣。这也是导致他们上课不认真听讲，遇到难题不愿思考，不懂之处囫囵吞枣等现象发生的主要原因之一。久而久之，随着这些问题的不断积淀，那些平时没有及时消化的知识点也越来越多，以至于对他们之后的学习产生了严重的影响。当然，造成学生缺乏学习兴趣的原因也有很多，如情感方面、智力方面、习惯方面等等，这一切都或多或少地影响着学生的学习，制约着学生的发展，并且导致了学生对数学学习失去兴趣，使学生在课堂学习中缺乏积极性，不提问、不参与，思想涣散，注意力不注集。因此，如何及早发现学困生，并采用有效方法对他们进行合理引导，帮助他们成功转化，是小学数学教学的主要任务，更是给每一个学生成长创造机会的关键。

二、小学数学学困生产生的原因

1.学生自身的原因

十个手指有长有短，学生也由于种种原因有着这样那样的差异。比如，智力的高低、行为习惯的好坏、学习态度的不同等，这一切都是拉大学生之间差距的主要原因。对此，在小学数学教学中我们发现，一样的课堂、一样的老师，有的学生就能理解知识，掌握方法，成绩优异。而有的学生就是听不懂、学不会，无论是学习方法，还是对知识的理解，都令人担忧。究其原因，关键还在于学生自身，有的是对数学学习不够重视，简单地认为小学数学就是加、减、乘、除的计算，不值得花费太多的精力去学习。有的是学习态度不够端正，对上课有抵触情绪，更无法集中精力去听讲，去学习。还有的是没有养成良好的学习习惯，要么不做课堂练习，要么不写家庭作业，就算是非得写，也只是抄答案。总之，学生身上的这一系列问题，都是导致他们学习困难，成绩不理想，进而成为学困生的重要因素。

2.老师教学方面的原因

由于观念的影响，大多数小学数学教师在教学中采用的方法都是一刀切的，即不做任何区分，对班上所有学生采用统一方法、统一要求。这难免让优秀的学生更优秀，学习困难的学生问题越多。并且，这样不分层次，机械、呆板的教学方式进一步地导致了学困生跟不上教师的教学节奏，反应迟钝，难以达到教师的要求，从而严重地打击了学困生的积极性，使他们对数学学习失去了信心。

3.家庭教育方面的原因

由于家长知识水平有限，或者工作繁忙，疏于对学生的学习进行科学的管理和引导，学生没有养成良好的学习习惯，家庭作业不是拖，就是不写。对于预习的作业，有些家长更不重视，学生当天在学校的里学了什么，家长也不问不顾，这无形之中促使学生形成了错误的观念，导致学生对学习不重视。长此以往，不仅会造成学生数学学习困难与成绩不理想，更会影响到其他各门学科的学习。

三、小学数学学生困生的转化策略

1.培养学困生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。针对学困生，老师只要在教学中注意培养他们对数学学习的兴趣，他们自然会在课堂上集中精力，注意听讲，努力学习。对此，教师可以在教学中根据教学内容为学生创设情境，如游戏情境、生活情境、故事情境、问题情境等，还可以运用现代化的多媒体教学技术，激发学生的求知欲，培养学生兴趣，让学生积极参与其中，快乐学习，获得知识。而在创设问题情境时，老师要针对学困生的学习特点和情况，为他们准备一些力所能及的问题，让他们也可以体验到成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，有效地帮助他们在轻松愉快的学习氛围中进行学习，掌握知识。

2.促进学困生树立学好数学的信心

对于学困生来说，帮助他们找回信心，树立信心，恐怕是解决他们学习困难原因的根本。学生在数学学习中产生困难的原因，除了教师的教学方法、家庭的教育、学生自身的各种习惯等因素外，更重要的就是缺乏信心。信心是我们前进的动力，所以，只要教师在数学教学中采用有效的手段，帮助学生树立起学好数学的信心，他们就会有目标、有方向，并通过自身的刻苦努力，不断提高成绩，实现有效的转化。

3.教学生掌握有效的学习方法

实践证明，许多小学生在学习中都没有掌握有效的学习方法，不懂得如何学好数学，进而影响了学习成绩的提升。所以，小学数学老师，要想成功地转化学困生，就要有针对性地为他们传授一些行之有效的学习方法。而这些科学的学习方法将会使他们的学习现状得到很大的改观，学习成绩得到明显的提高。比如，当学习应用题的解题时，我们首先要让学生学会读题，认真思考、分析题干内容，明确已知条件和未知条件，进而找到两者之间的内在联系，如此就能既快又准地得出结论。总之，只有学生掌握了有效的方法，不断在学习中体验到了成功的快乐，他们的学习兴趣、学习热情才会被充分地调动起来，学习状态才会有所好转，而学困生的身份也会实现成功的转化。

综上所述，在小学数学教学过程中只要我们做到充分地了解学生，找准造成他们学习困难的原因，进而有针对性地进行引导，并且在学习兴趣的培养，学习方法的掌握等方面帮助学生，会取得显著的效果，一定能成功转化广大学困生的现状，增强他们学习数学的信心，提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]鼓雪梅.关于后进生的形成与转化策略的几点思考[J].读天下，2016（22）.

[2]张静.浅谈小学数学学困生成因及其转化策略[J].中国科教创新导刊，2013.

编辑 段丽君