以解决问题为核心的小学数学教学实践探索

万召利

摘 要：在小学数学教学过程中，解决问题是数学教学中的重要内容和核心部分之一，对于数学教学实践有着十分重要的作用和地位。解决问题对于学生学习有很大的帮助，有利于学生更好地运用数学思维进行思考观察，提高数学应用能力的同时对于其他学科的学习都有积极的帮助。问题是数学教学的核心和基础，学生能够解决数学问题，就越容易学好数学。

关键词：小学数学；解决问题；解题能力

解决问题是指教师通过正确合理的教学方法，引导学生去解决问题，问题本身具有一定的抽象性和综合性，需要学生在教学过程中，寻找适合自己的解题思路，掌握相应的解题方法和技巧，继而达到解决问题的最终目的。小学阶段是刚开始接触知识的阶段，小学生也是刚进入掌握数学基础知识的时候，对于一些数学知识了解并不是很透彻，所以小学数学教师需要正确引导学生，提高学生解决问题的能力和水平。当学生掌握这项重要技能的时候，对数学学科的兴趣也会随之提高，从而让学生更加深入探索和攻克数学。

一、指导学生学会审题，掌握解决问题的方法

在实际教学中，很多学生做题的时候只是片面追求速度，并没有认真进行审题和读题，所以结果往往都是错的。有些学生学习比较死板，刚学了什么就直接套用什么，完全搞错方向和解题思路，甚至直接猜想就填上题目的答案。解决问题关键要学会审题，理清题目的重点和关系，才能更好地进行分析解答。小学数学的题型也是复杂多样的，有纯文字的、有表格式的、有图文并茂的、有纯数字的等，教师应该正确指导学生如何进行审题，把题目认真地细读一遍，弄清题目信息并进行思考分析，再联系所学知识找到适合的解题方法。

指导学生学会审题不能操之过急，需要从日常教学中慢慢抓起，逐步进行细心指导，长期坚持让学生形成一个审题习惯。例如，在小学数学教学“100以内的加减法”的时候，出现过这样一条题目：学校买了42个羽毛球，比买的篮球多了10个，请问买了多少个篮球？很多学生第一反应就是，应该用加法法则进行解题，但是加法并不是正确的答案。教师发现大部分学生都是这样做的时候，应该加以引导，正确指导学生进行审题：首先让学生弄清现在有哪两种球，它们之间的关系是什么？数量是多少？到底哪种球的数量多？哪种球的数量少？经过教师的指导，大部分学生逐渐意识到问题的关键，篮球的数量应该是比羽毛球少才是正确的，根本不是用加法法则进行解题。

二、教导总结解题策略，提高学生的解题能力

总结归纳是为了让学生形成适合自己的一套解题方法，数学的解题方法有很多，但是并不是每个人都能掌握，适合自己的方法才是最有效和有用的，掌握好方法技巧深入地理解题目才能提高学生的解题能力。在实际教学过程中，因为学生的接受能力和知识掌握程度都不一样，教师应该要尊重学生的个体差异，让学生从多角度进行分析问题，让学生找到适合自己的解题方法。

例如，在学习“两位数加一位数的数位进制”的时候，有这样一道题目：教师让学生计算18+8，并让学生进行小组思考讨论，说说这道题的解题方法和思路，学生都积极讨论。最后，学生以小组形式总结出多个解题方法：有些小组的答案是把18看成20（20+8-2）；有些小组的答案是18拆分成10和8（10+8+8）；有些小组的答案是8拆分成3和5（18+3+5）；有些小组的答案是用竖式列进位进行计算。学生讨论自主分析探究，通过思维得到属于自己思维的解题方法，是一种很好的教学体现。教师这时候应该与學生共同进行总结归纳，总结出题目的多种解法，让学生选择适合自己的方法技巧，进而提高解决问题的能力和判断力。

三、重视问题的展示方式，激发学生的解题兴趣

解决问题是师生进行沟通交流和互相帮助的过程，而问题的展示方式在一定程度上决定了解决问题的质量和效率。小学生比较活泼好动，上课注意力比较容易分散，思维能力相对活跃，激发学生的学习兴趣对于学生学习有很大的帮助。教师应该结合生活情境和学生个性特点，选择适合学生的展示方式进行教学，进一步提高学生的解题兴趣。例如，在学习“相遇问题”的时候，教师可以随机抽取两位学生进行试验，让两人站立在同一条线上，分别从教室两边面对面地向前直线行走，教师可以有意识地进行提问“按照这样的行路轨迹，他们两个会怎么样呢？”学生笑着说：“他们会碰到一起啊。”通过这样的情景教学，成功吸引学生的注意力，并对“相向”和“相遇”有了具体的认识和理解，为“相遇数学问题”打下了学习基础，进一步激发学生的解题兴趣。

综上所述，在小学数学学习过程中，解决问题是整个数学学习过程中非常重要的一部分，贯穿整个数学学习和教学过程。因此，需要数学教师重视培养学生良好的审题习惯和解题兴趣，正确指导学生选择适合自己的解题方法，不断进行积极探索，真正掌握相应的技巧方法去解决数学问题，并学会用数学的眼光和思维进行认真思考，让数学教学得到全面的提升和进步，从而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]范敏.小学数学教学中“解决问题的策略”课堂实践研究[J].内蒙古教育，2016（18）：82.

[2]陈庆.关于以解决问题为目标的小学数学教学工作探索[J].数学大世界（旬刊），2017（3）.

编辑 鲁翠红