新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析

于传江

摘 要：以新课改为背景，针对小学“道德与法治”课堂教学提出了几点生活化教学对策，如设置多维教学目标、充实生活化教学内容以及灵活运用多样化教学方法等，有效提高“道德与法治”教学质量。

关键词：新课改；道德与法治；生活化教学；对策

新课改背景下，小学“道德与法治”应该转变传统的思维方式，积极创新，从教学目标、教学内容以及教学方法多角度考虑，突破传统的“道德与法治”教学模式，使课堂教学与小学生的思维特点相符并贴近生活，才能起到更好的教学效果。

一、设置多维教学目标，有效开展生活化教学

在小学“道德与法治”教学过程中，需要设置多维教学目标为课堂教学提供指导，才能保证生活化教学效率，也是生活化教学的前提[1]。比如知识与技能目标中，要求教师讲解的知识除了教材内容以外，应该考虑知识与学生的生活联系情况，再加以调整。尤其对于“道德与法治”课程来说，只有联系到生活实际，学生才能理解教师讲解的知识，才能更好地将所学融入生活中，逐步引导学生养成良好的生活、行为和道德习惯，帮助学生有效解决生活问题，并提升观察社会事物、自主探究等综合能力。在过程与方法目标上，教师可以从学生的经历、亲身体验或者常见的事物等入手，可以帮助学生更好地掌握生活技能，积累生活经验。在情感态度与价值观目标方面，教师应该明确学生的课堂地位，并尊重且平等对待每一名学生，做到不用成绩评价一个学生的好坏。在教学过程中，能够根据学生各个阶段的情感发展特点，引导学生将自己的困惑、问题、想法等与教师多交流，获得情感体验，并在潜移默化中让学生学会关爱他人、热爱生活、热爱学习，从而形成积极乐观的态度、良好的道德品质以及正确的价值观念。

二、充实生活化教学的内容

教师在开展“道德与法治”生活化教学过程中，应明确教学内容对课堂效率产生的影响，根据课堂教学需要和学生的特点有针对性拓展教学内容，可以将生活素材融入教学过程中，作为教学过程的“源头活水”，使教学活动有效进行。首先，教师应该从教材入手，不能简单借助教材上的图片、文字等为学生讲解知识，更重要的是对教材的二次开发，能够连接到学生的生活和社会现实，让学生加深理解教材理论与生活的联系。然后，教师应该多关注和了解社会热点事件，从中提取对学生发展有价值的内容充实“道德与法治”教学内容，使课堂教师与时俱进，具有时效性。所以，教师可以在课后时间看报纸、看新闻或者可以通过互联网了解时事热点，然后将有价值的信息用课件的方式整理出来，在课堂上借助多媒体设备为学生讲解，引导学生正确的思想观念，从而将课堂教学拓展到社会大环境中，方便学生对社会发展有更好的了解。

三、灵活运用多样化教学开展生活化教学

在小学“道德与法治”教学中，教学方法运用是否得当直接影响到课堂效率，尤其是“道德与法治”与学生的生活息息相关，需要借助有效的方法，才能体现出“道德与法治”对于学生生活的重要性。

1.讨论与交流学习方法，该方法一直在“道德与法治”教学中使用，先由教师结合教材内容提出话题让学生独立思考，再将学生分成小组并围绕着教师提出的话题和学生思考的结果进行研究讨论。在讨论和交流过程中，教师需要用一些生活化素材引导和启发学生的思维，并给学生提供自由发言和展示自我的机会，让学生各抒己见，从讨论交流中掌握知识并获得方法。比如，在学习《吃饭有讲究》这一节课时，教师可以提前制作好课件，以视频的方式展示給学生，视频中一个小朋友没有洗手就开始吃饭，而且在吃饭时还一边看动画片，并且对自己不喜欢吃的青菜一口不吃。在播放完视频以后，教师用启发的语言引导学生思考视频中小朋友的做法以及哪些做法不对，然后要求学生思考再进行讨论交流，通过小组成员共同讨论和教师的正确引导，帮助学生养成良好的饮食习惯[2]。

2.情境教学方法，要求教师在开展生活化教学过程中结合实际为学生创设合适的教学情境。比如在学习《上学路上》这一课时，教师可以制作课件设计小朋友过马路的情境，然后鼓励学生在课堂上与教师进行互动，并引导学生掌握“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的基本交通规则，再加强训练。通过有效情境的方式，不仅会加深学生对交通信号的理解，也会帮助学生形成遵守交通规则的良好习惯。

3.故事喻理教学方法。因为小学生的特点和心理，与直接讲课的方式相比，通过故事来引出教学内容，起到的效果会更好，也能集中学生的注意力。比如教师可以在课堂上讲解一些生活中常见的小故事，再引出正确的道德观念，会增加学生的认同感。还可以用角色扮演、简单的小游戏等方式，活跃课堂氛围，提高生活化教学效率。

综上所述，在新课改背景下，小学“道德与法治”教学改革应该注重回归自然、回归生活、贴近生活，开展生活化教学，这样才能引导小学生更好地理解“道德与法治”，并将理论知识与解决生活实际问题结合起来。

参考文献：

[1]李时敏.新课程背景下小学思品课程的生活化教学研究[J].小学生（多元智能大王），2017（2）.

[2]张俊梅.让活动为小学道德与法治课堂注入生机和活力：例谈小学道德与法治课程中的活动设计[J].好家长，2018（8）：128.

编辑 鲁翠红