因势利导 夯实基础

刘秀霞

摘 要：随着新课标的改革和推进，在教学过程中，教师要认真引导学生进行汉字书写，提高学生的学习积极性，使学生的综合素质能够得到培养，才能够为以后的学习和生活打下坚实的基础，所以对低年级写作教学指导进行分析和探究。

关键词：低年级；写作教学；新课标；因势利导

教师在引导学生进行写作学习的过程中，要充分使学生掌握汉字的基本结构和笔画，并且能够按照顺序的规则进行书写。要结合学生的性格特点，由于小学生注意力不够集中，动手能力较差，所以教师在引导学生进行书写的过程中，要积极让学生认识到写作的技巧。按笔顺描红在田字格中进行临摹练习，增强学生对汉字结构和笔画的掌握能力，使学生有一个预先的学习和了解，增强学生的学习热情，从而为以后的语文汉字学习打下坚实的基础。

一、要求学生按笔顺描红

由于学生的注意力不够集中，教师要通过科学的引导激发学生的学习积极性，使学生能够在学习的过程中少走弯路，使学生练习生字的笔画顺序进行描红，先写哪一笔后写哪一笔规范学生的写字顺序，提高学生对汉字的掌握能力，使学生能够认识到先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，从外到里，提高学生的学习掌握能力。为学生养成一个良好的学习习惯，教师要积极增强学生的学习观念，使学生认识到汉字学习的重要性，从而引导学生进行汉字书写。

二、引导学生在田字格里描红

教师在引导学生进行笔画练习之后，要加强学生认识汉字的结构，使学生能够在田字格中进行练习，书写汉字的规律特点，认真观察每一个汉字的结构，在练习之前要把汉字的结构进行预先的了解，从而更好地进行描写，使汉字书写更加均匀美观，提高学生的书写投入力度，使学生在临摹的过程当中寻找汉字书写的技巧和乐趣，激发学生的学习积极性，提高学生的语文学习技巧，养成良好的书写习惯，更好地进行语文学习。

三、指导学生临帖练习

教师通过引导学生进行临帖，能够使学生进行一个启发，提高学生对汉字书写的认知能力，使学生的空间感得到增强，提高学生的汉字书写技巧，从而引导学生进行汉字书写，教师可以利用多媒体来进行辅助教学，引导学生观看汉字的书写结构和特点，使学生能够将汉字进行有序的组合，让学生认真的观察田字格中的起笔在什么位置，落笔又在什么位置，以及书写的要领，让学生充分地进行记忆和理解，由于教材安排的生字多数都是独体字，所以教师在引导学生进行语文汉字书写的过程中，要对独体字进行深入的引导和学习，提高学生的掌握力度，使学生能够在不断的临摹中提升对汉字书写的技巧掌握，使学生能够投入更多的精力提高对汉字的掌握程度，所谓一分耕耘一分收获，学生和教师共同进行学习上的付出，才能够真正的提高自身的学习积累，引导学生更好地进行语文学习。

四、激发学生写字兴趣

教师在引导学生进行学习实施的过程中，要坚持引导学生进行读写训练，提高学生的识字能力和质量，使学生学习的过程中更好的掌握，对于低年级小学生而言，如果没有具体的教学情景和语境，让他们单纯地进行理解和记忆，是非常困难的，所以教师要结合教学语境来引导学生进行记忆和学习，增强学生的学习积极性和效率，提高学生的语文字词掌握能力。由于中华民族的汉字博大精深，教师要充分引导学生认识到汉字的魅力，使学生能够主动进行练习，提高学生的专注力，教师可以通过多媒体进行辅助教学。例如教师在引导学生学习《称赞》这些课时，课中有一个词语“傍晚”，到底什么时候是傍晚呢，教师可以通过多媒体展示日落西山的视频和图片，来让学生真切感受到“傍晚”的词义，具体是指哪一个时间段，使得学生加深对每一个字词的了解程度。从而教师进行针对性的引导和练习，提高学生对“傍晚”这两字的书写效率，使得学生更好地进行书写和练习，激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情。

五、教学语言通俗易懂

教师在引导学生进行汉字学习的过程中，由于学生的性格不成熟，年龄较小，逻辑思维能力不完善，在面对过多的词汇时显得过于迷茫，所以教师要在学生学习的过程当中加以示范和引导，增强学生对语言的学习能力，使学生能够通过语言来了解汉字的具体构造和书写技巧，增强学生的学习积极性。例如教师在引导学生书写基本笔画“横”时，可以使学生拿着笔从左到右起笔稍慢，行笔时微微上扬，收笔时细微一顿。使学生能够通过教师的语言来进行理解。但是通过语言是远远不够的，教师还要在黑板上进行书写指导，使学生能够真切感受到教师所表达的意思，从而更直观地引导学生进行书写练习，提高学生的学习积极性，使学生更好地掌握书写的技巧。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，教师在引导学生进行汉字书写练习的过程中，要使学生灵活的掌握书写技巧。使学生能够加强对汉字书写的锻炼，提高学生的掌握力度，使学生能够通过高效率的学习来进行，灵活的掌握帮助学生准确的规范田字格中生字的书写结构和技巧，增强学生的书写专业性。教师要尊重学生的性格特点，细心的进行引导，对于刚刚起步的低年级学生要耐心一些，遵循学生的性格，使学生能够按照教师的引导。每一笔都在田字格中准确的占位，横要平、竖要直，使学生養成良好的书写习惯。

参考文献：

[1]华丽红.写字教学优化谈[J].成功（教育版），2017（9）：60.

[2]尹清，李小华.写字教学初探[J].雅安职业技术院学报，2016（1）：62.

编辑 鲁翠红