小学语文读写教学策略谈

王晓红

摘 要：读写在小学语文教学中有着相辅相成、互相促进的作用。小学语文老师要灵活运用有效的方法，把读写结合起来，达到以读促写、以写促读的教学目标，提高学生的语文学习能力，促进语文教学。语文老师，要本着激发学生兴趣，调动学生写作文的积极性为目的，运用读写结合的方法，从根本上帮助学生提高写作水平。利用阅读丰富学生写作语言素材，利用阅读激发学生对写作的浓厚兴趣，利用阅读有效提升学生的写作水平。

关键词：小学语文；读写教学；方法

新课标中要求小学语文教学过程中老师应该注重写作与阅读之间的相互联系，把读写教学完美地结合起来，通过读写结合，培养学生学习语文的能力。实践证明，无论学生参与任何方式和阶段的语文考试，写作和阅读都占有非常高的分值，尤其是写作，几乎占了总分数的三分之一。但遗憾的是，现在大多数小学生对作文写作兴趣不高，不是不动脑子思考如何写，就是根本不会写或者不知道怎么写，作文抄袭成了小学生写作文的捷径。甚至有些老师对学生的抄作文现象置之不理，更有甚者让学生直接背一些常用的作文。显然，这不但影响了学生的写作能力、写作水平，更是对语文教学的一种阻力。因此，作为语文老师，要本着激发学生兴趣，调动学生写作文的积极性的目的，运用读写结合的方法，从根本上帮助学生提高写作水平。

一、利用阅读丰富学生写作语言素材

阅读在语文教学中还是对学生的写作来说都是必不可少的。作为老师要加强学生的语文学习能力，不断积累他们的语文知识，可以在课后适当地给学生布置一些优秀文章的阅读任务，通过阅读大量优秀的文章，帮助学生积累一定的语文素材，使学生在写时灵活运用，提高自己的作文水平，还要让学生不断掌握语言文字运用的规范性，提高学生的语文涵养和积累。课内外有许多优秀、精彩的阅读材料，老师应引导学生充分运用这些材料，对于学生写作能力的可持续发展，对于学生对美文好句的背诵都是有益的。学生积累了一定量的语言知识后，通过他们的理解和融入运用，不断转化为自身的语言知识。还有，学生在不断阅读中既可以学习优秀文章的结构布局，还可享受阅读的情境，使学生的语言涵养得到有效的提高。

二、利用阅读激发学生对写作的浓厚兴趣

在教学中我们发现，阅读不但能让学生不断积累和丰富相关的知识，还能让学生对写作产生兴趣。俗话说：“行万里路，读万卷书。”老师还要结合阅读给学生组织一些活动，培养学生兴趣。比如，带学生参观、体验、欣赏一些场景或者事物等，使学生对相关事物有直观的感受，这样不仅能提高学生写作兴趣，还能让学生在写作时有素材可写。比如，我给学生布置了《冬天》这样的作文题目后，带领学生走出教室，让学生看看校园中冬天的景色，感受一下冬天的冷空气，看看冬天的花草、树木，找一找冬天的小鸟、闻一闻冬天的味道、看一看冬天的精灵——雪花等。通过这样的活动后，再引导学生阅读一些关于写冬天的优美文章，如《济南的冬天》，再让学生进行写作，学生脑海中就会浮现出他们眼中冬天的样子，写起来不但得心应手，言之有物，而且由于学生不同的感受、不同的认识和体验，避免了千篇一律的作文现象的出现，让学生写出个性化的、具有自己认识与理解的作文来。如此，不但能提高学生的阅读能力、观察能力，还能提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，也能调动其写作与阅读的积极性，真正达到读写相长的目的。

三、利用阅读有效提升学生写作水平

在小学语文教学中，老师一定要遵循不同年龄段学生存在的差异性，要针对学生的实际情况和学习能力改变策略，进行有针对的施教。比如，对三、四年级学生进行写作教学时，老师可以把片段训练作为教学、练习的重点，让学生运用相应的文字准确地描述出自己的心中所想、所悟，要思路清楚，前后有序。比如，在進行《桂林山水》这一课的教学时，老师就可以引导学生理解和学习课文中的写作方式，然后选取其中的优秀片段，让学生进行仿写或者续写。这样学生不但对课文中的好段、好句能加强记忆，也能更进一步理解课文，学习课文的描写方法和技巧，语言运用和抒情，还能打开学生的思绪之花，让学生根据课文中的美好段落，创作出属于自己的优美的段落和句子。所以，关于读写教学的根本，就是老师要有意识地鼓励学生多读、多练，把读和练有效地结合起来，才能实现写作水平的提高，理解能力的增强。

总之，在小学语文课堂教学中，读写是重要的组成部分，也是提高学生写作能力的主要途径。所以，小学语文老师，在实施语文阅读教学的过程中，要科学地把阅读与写作有机结合起来，以读促写，这样才能真正提高小学生的语文成绩和促进语文素养的综合发展，为学生以后更好地学习语文打基础。

参考文献：

[1]牟其平.小学语文口语交际课堂教学策略初探[J].新课程（上），2014（10）.

[2]史岩.实现“少教多学”，构建高效课堂：浅谈小学语文教学中的“少教多学”方法[J].新课程（小学），2015（1）.

编辑 谢尾合