小学数学错题本的使用

卢文波

摘 要：现代社会的进步推动了教育体制的改革，在传统的教育模式下，人们重视应试教育，过分地强调试卷成绩的重要性，教育体制的改革是教师以及家长将注意力分散到学生成长的各个方面以提高学生的综合素质，作为数学教师应注意引导学生积极地整理错题以更好地提升自我。介绍了小学进行错题掌握整理的意义以及建立错题本的具体措施。

关键词：小学；数学；错题本

数学的学习关键在于错题的整理。与做对的题目相比，错题更有价值，也只有在改正错题的基础上才能取得大的进步。在小学阶段的数学教学过程中，教师一定要积极地引导学生整理错题，培养学生整理错题的好习惯，让学生从小注意总结错题和积极思考。

一、小学数学错题本建立的现实意义

1.查漏补缺

由于学生的理解能力参差不齐，因此对知识点的掌握程度存在很大的差异，错题本的最重要的作用就是对知识盲点进行查漏补缺。学生在学习过程中，经常会出现对做对的题目沾沾自喜，而忽视错题的情况，这对于学生能力的提升以及进一步地掌握知识内容是十分不利的，错题的出现究其原因是粗心以及对知识点理解不够。粗心的问题需要学生平时注意，而对于知识点掌握理解不够，需要学生对错题进行深入的分析和总结。

2.提升复习的有效性

小学数学要求学生有一定的逻辑思维能力，而小学生由于年龄以及心理方面的限制，数学的学习仍然有一定的难度。数学能力体现在学生对知识点的灵活掌握程度，数学错题本是学生对自己不懂的问题的整理，是针对自己的高效的复习资料，在节省复习时间的同时，提升了复习效率，有针对性地弥补了自己的知识盲区，避免了面对众多的知识点手足无措的情况的出现，达到了更好的学习效果。

3.优化了教学结构

在以往的课堂中，教师占据了课堂的主体，在教授过程中采用的是满堂灌的教学模式，学生的困惑不能及时解决。错题是来源于学生学习的最直接的资源，是教师教学最好、最及时的反馈。对待学生出现的错题不应该埋怨“都是错题惹的祸”，只要我们能运用得当，错题也能让学生的数学学习焕发出别样魅力。在学生整理数学错题本之后，教师可以在课堂上将大多数学生都有问题的知识点进行再讲解，使课堂对于学生的学习更有针对性，最大化地优化教学过程，达到提升教学效果的目的。

二、错题本在小学数学课堂教学过程中的应用方法

1.关注学生的错题资源，帮助学生学會记录

小学阶段的学生对于周围的事物好奇心比较重，贪玩是这一阶段的学生的普遍特性，由于数学的学习比较抽象，学生很容易出现注意力不集中的问题，长时间就会觉得数学的学习枯燥无趣而逐渐丧失数学学习的兴趣。因此在教学过程中，教师应关注学生的错题本资源，引导学生积极主动地进行数学错题的整理。由于学生的认知能力以及理解能力存在差异，对同一知识点的理解能力就会不同，出现的问题和错误也不尽相同，学生在数学学习中经常出错，很多学生订正过就会慢慢遗忘，导致再次遇到相同问题时依然出错。因此，教师有必要指导学生建立错题本，帮助学生认真分析产生错误的原因，并通过经常阅读、思考、重做强化正确认知，避免一错再错。教师在帮助学生形成统一的错题记录形式时，应以容易出错的知识点为基础，难易结合帮助学生高效地提升成绩。

2.利用学生的错题资源，引导学生反思总结

教师引导学生整理数学错题的过程，实际就是帮助学生复习巩固的过程。在教学过程中，教师让学生进行总结的过程中往往不注意引导学生对错题进行深入的思考，教师应当认识到整理错题本的重要性，督促学生在平时注意对错题进行反思与总结。

3.分享学生的出错题目，进行知识的交流与思考

在小学阶段，学生的智力发展不成熟，相互之间的交流意识不强，教师应当注意到小学生之间并不太会交流，在教学过程中，鼓励学生之间进行知识的共享，真诚地与同学交流学习过程中出现的问题，互相帮助互相学习，通过相互之间的分享加深对知识点的理解与掌握，从而更高效地学习。在小学数学学习过程中，出现错误是一种极为普通的现象，只有正视错误，才能更好地解决问题。绝大多数的小学数学教师会采取“主动出击”解决错误，但所取得的效果却并不理想，学生会多次犯同样的错误。事实上，让学生真正了解错误的原因是提升成绩的有效方法。

由于每个人的理解能力与认知能力不同，每个学生对于知识的理解程度不同，错题整理本就是有针对性的复习宝典。在小学阶段，教师对于学生具有十分重要的导向作用，因此教师必须首先认识到错题本的重要性，引导学生总结错题，研究错题，实现更好地自我成长。

参考文献：

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[2]马凌然.在“错误”中成长：小学数学有效利用错题本策略的研究[J].新课程（上旬），2015（7）：386-387.

[3]李丽.善待错题让数学学习焕发别样魅力：谈小学数学错题的使用策略[J].读写算（教研版），2015，5（8）：376.

编辑 刘瑞彬