论建立班级家校共同体的研究

丁友成

摘 要：在当今社会的教育背景下，开展班级家校共同体成为最受学校认可的教育模式，人们再也不能把教育理解为单一的学校教育。通过家庭和学校的合作，学校的教育不再只局限在学校之内，在课外，学校是家长最好的助手，指导并改善家长对孩子的教育方式，避免太过宠爱孩子的现象发生，家长也同时将孩子的表现反应给老师，让学校老师准确地了解孩子的情况，对孩子进行合理培养。

关键词：家校合作；家庭教育；学校教育

每个学校都有自己的教学理念，都会按照国家给的指标严格办学，但是，有时学校的教育也会出现问题，与社会脱轨，建立班级家校共同体可以使家长将社会上对学校教育的一些提议带到学校，学校就有正确的方向对教育进行不断地改进，利用家长这一丰富并且有利的资源，不断地优化学校的教育环境，为学生提供更加完善的教育服务。家长可以通过孩子在学校的表现和内心的活动与自己的孩子进行密切的交流，让孩子时刻感受到家庭的关心，增进家长与孩子的情感。那么如何建立班级家校共同体呢？家校共同体的作用还有哪些呢？本文将为大家讲述班级家校共同体为教育事业所带来的改进。

一、家校合作的途径与方法

有效地开展多样的家校活动能更好地建立家长与学校友好的关系，开展活动有助于老师和家长有充足的时间进行交流，家长可以深入了解各自孩子在学校的表现情况，老师可以向家长询问孩子在家的行为表现，家庭作业的完成情况，那么有什么途径有利家校合作呢？

1.进行有效的家访

众所周知，在当今社会中，家长工作繁忙，生活压力大，要让家长来找老师讨论孩子的培养是难以实现的，因此老师主动上门拜访是促进家校共同体的有效活动之一，家访可以有效地调查孩子们的在家表现和状态，为接下来更好地教育孩子做好计划，而家长看到老师家访，心中肯定认为老师非常看重自己的孩子，就会对自己孩子的教育更加重视，对孩子平时的一举一动更加关心，这样有利于家长和孩子的感情交流，还有助于老师教育工程的建设。

2.建立多种形式的交流渠道

近年来，科技发展水平不断提升，老师应该将科技产品运用到教学中，例如可以利用电子邮件、QQ群、微信等一些信息交流软件，在线上和家长沟通，每天在群里面发布每天的家庭作业，时刻向家长汇报孩子的学习情况，使家长更好地了解孩子的在校情况，同时当孩子有心理问题时，家长也可以通过这样的软件询问老师，老师会提供准确的辅导和教育，在这些工具的帮助下，老师还可以开线上家长会，时刻与家长保持密切的沟通，从而更好地教育孩子。

3.开展亲子校运会

学校可以开展亲子校运会，让家长亲自参与到学生的学校生活，更有利于家长了解孩子读书的不容易，体验孩子们在校的思想情感，通过一些体育活动，有助于增近家长和孩子之间的感情，放松孩子的学习压力和家长的工作压力，同时让家长明白不能单单注重孩子的学习成绩，更要注重孩子德智体的全面发展，家长在参与的过程中同时可以给学校提供宝贵的建议，学校就可以不断完善出令每个家长都满意的教育方案。

二、家校共同体的作用和意义

学校和家庭是两个不同的教育机构，它们相辅相成，各有利弊，只有两者结合实现家庭共同体才能实现完善的教育方式，那么家校共同体到底有哪些作用呢？

家教共同体首先有利于保证教育方法的科学化，家长与学校之间密切合作、相互学习，能保障教育方法以及教育措施的科学性和有效性，极大程度提高教学效率；家校共同体使双方的教育内容互补，在学校方面，学校注重的是孩子各方面知识水平的培养，提高孩子们的体育素质，提高孩子们各个科目的成绩，在家庭方面，更注重的是对孩子自立、自强的培养，给孩子塑造良好的品德，关注孩子的身心健康的发展，因此双方结合，成为共同体才能教育出全面优秀的孩子；家校共同体还有助于孩子身心健康的发展，众所周知，孩子们都对老师有一定的敬畏，因此老师无法观察出孩子们内心的想法，而在家里孩子们处于放松的状态下更容易暴露出自己的心情，当孩子们有烦恼时，家长可以第一时间联系老师，让老师来解决，还有当今社会不法分子众多，时刻威胁着孩子们的身心健康，为了避免社会中不健康、不道德的思想“入侵”青少年的健康发展，家长和学校形成强大的教育合力是抵制这些危害的最好途径，家校共同体的好处远远不止这些，因此我们要大力推进家校共同体的形成，使学生能享受更好的教育方式。

给孩子提供最合适、最好的教育，对孩子们的健康成长、以后的事业有成和家庭美满会都起到至关重要的作用。学校和家长应重视对孩子们的教育方法，教育机构要互相配合、互学协助、多沟通、多交流，时刻关注孩子的生活，培养孩子的学习能力，提高孩子们的学习成绩，让孩子们养成良好的品德，为社会的美好做出贡献，因此要想让学校和家庭更好地合作，必须深入进行班级家校共同体的建设。

参考文献：

[1]耿涓涓.教育理念：一位初中女教师的叙事探究[M].教育科学出版社，2002-02.

[2]许美德.现代中国精神：知名教育家的生活故事[M].教育科学出版社，2002-01.

课题项目：本文系2018年甘肃省教育科学研究所规划课题：建立班級“家校共同体”的行动性研究论文。立项号：GS[2018]GHB0244。

编辑 王彦清