构建核心教学课堂，培养数学课堂凝聚力

马小荣

摘 要：基础教育受到国家关注和大力支持，初中是学生学习的重要阶段，初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学，认真学习数学，提高数学学习质量和效率，需要构建核心教学课堂，培养数学课堂凝聚力，教师应该准确把握数学教学核心要求，密切关注学生数学课堂学习情况，师生共同努力，培养数学课堂凝聚力，提高学生数学综合能力，促进数学课堂教学优化，构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂，培养数学课堂凝聚力进行探究，期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。

关键词：初中数学；核心教学；凝聚力

一、提高学生对数学的学习兴趣

学习兴趣是促进学生进行认知学习的重要动力。学生有了很强的数学学习兴趣，才会积极参与学习，与同学一起配合教师的教学工作，更强烈地渴望探究困难的问题。核心课堂建设，提高数学课堂凝聚力，最重要的是充分发挥学生在数学课堂上的主体作用。因此，在初中数学教学中，教师首先应该提高学生的学习兴趣。大多数学生数学成绩差是因为对数学缺乏兴趣，没有学习兴趣，课堂自然显得没有活力，缺乏课堂凝聚力，课堂教学效果较差。但如果学生对数学有浓厚的兴趣，他们就会有强烈的求知欲。初中数学教师应该启发和激发学生对课堂教学的兴趣。教师应该想办法缓解学生的学习压力，让学生能够充分享受数学学习过程，感受到学习数学后获得成果的喜悦之情。教师可以通过多种方法来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，比如运用多样化教学方法或创新教学方法，给学生新奇的学习体验，激发学生的求知欲望，集中学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣。教师要及时评估学生学习兴趣，做好学生的心理辅导工作，避免学生对于学习的错误认识，减少对学生学习的不良影响。

二、做好充分的课前准备工作

核心课堂教学重要的环节之一就是教师的备课等课前准备工作的质量。为了构建核心课堂，提高数学课堂教学效率，培养学生的课堂凝聚力，教师首先需要做好课前准备工作，考虑到课堂上或许会遇到的各种意外情况，教师要充分利用课堂时间，讲解数学知识，为学生答疑解惑，构建核心数学教学课堂，师生都能激情满满地投入到课堂教学之中。其次，教师应明确教学内容，结合教学经验，充分参考教学大纲，科学设置每节课的教学内容，合理安排每次的教学时间，让学生学得明明白白，教师要及时了解学生的学习情况，学生只有将课堂内容学透，对数学有了向往，希望学到更多的数学知识，师生才能拧成一股绳，成为一个富有灵魂的整体，具有课堂凝聚力。但是，教师也要注意，课堂设计必须符合学生的认知现状，即使课堂设计得很精彩，但与学生的现有认知水平不符，就不能发挥课堂设计的作用，学生听不懂，不能引起学生的兴趣，那就没有价值，形不成核心课堂，更不会有课堂凝聚力。

三、师生之间加强交流

教师与学生之间也要加强沟通和交流，教师应在言语中多激励学生，加强学生的学习动机，激发学生潜在的学习能力和创新能力。教师是课堂教学的组织者和参与者，需要格外重视课堂氛围，课堂上师生之间多一些互动，引导学生学会学习，营造出和谐民主的学习氛围，有利于激发学生的学习欲望，提高课堂凝聚力。师生之间开诚布公，一起合作和探索数学奥秘，引导学生主动参与课堂思考，自由表达观点，让学生保持愉快的心理，快乐学习。教师应最大限度地激发学生的良好情感、主观意识和精神，让每个学生都能积极参与到课堂教学之中，积极回应教师，师生互动，共同进步。

另外，课间休息时间是教师与学生交流的最佳时机，教师可以利用课余时间多了解学生，了解学生對于数学课堂的意见，让学生表达出其喜欢的数学课堂的模样。教师多与学生接触，与学生成为朋友，构建良好的师生关系，与学生打成一团，有利于提高凝聚力。课余时间学生更加放松，在愉悦轻松的氛围下学生能够更加敞开心扉，与教师面对面交流想法，教师可以引导学生，鼓励学生，向学生指出数学学习过程中出现的错误，学生也更加容易接受。教师应该充分尊重学生，保护其自尊心，用欣赏的目光发现学生的闪光点，与学生平等交流和相处。学生年龄较小，缺乏经验，存在做题考虑不全面等很多不足之处，需要教师用心教导，帮助学生取长补短，完善数学学习的不同方面，全面提高学生的数学学习成绩。

总之，构建核心数学课堂，需要教师改变传统的理念，与学生平等相处，认真思考更多的教学方法，精心准备课堂教学内容，营造轻松和谐的教学氛围，发挥工作热情，认真对待教育教学工作，及时了解学生的学习情况和对于教学方法和课堂教学的看法和建议，将学生团结起来，激发其学习兴趣，在核心教学课堂上加强凝聚力，提高教学效果，提高学生的数学学习能力和学习成绩。

参考文献：

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[4]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（13）：97.

编辑 杜元元