新课程下初中数学中小组合作学习策略分析

鲍淑香

摘 要：新课程改革视野下，学生能够以自主探究模式学习数学，是学生学习数学的必然需求。学生学习的自主不可能完全解决学生学习数学的问题，也是不争的事实。因此，数学教学中学生合作应当是人们所必须研究的热点问题。

关键词：新课程；初中数学；小组合作；策略思考

初中数学教学实践中发现，学生学习数学的思考乃至数学问题的解决都不是完全得心应手的，之所以这样，与学生学习的完全自主探究有关。初中生学习数学虽然已经具备一定的思维能力，但完全凭着学生的个人智慧去学习数学是根本不可能的。因此，在平时数学教学中采用小组合作方式，能够有效解决学生学习数学的问题。

一、小组合作学习需奠定自主学习的基础

学生学习数学的合作，需要小组成员的人人参与，如果没有小组成员的人人参与，其合作仍然是流于形式的，也是假性的。小组成员的人人参与，需要坚实的基础去铺垫。这坚实的基础应当是所有成员都能够进行合作意义上的自主探究，如果学生都自主探究，那合作的过程中人人都能够发表自己的见解，就是学生之间思维相互碰撞迸发火花的过程。因此，在平时小组合作过程中，都极力践行着学习者的自主探究。如在教学“有理数”时，在让学生去合作时，想方设法让小组成员都去积极探究理解有理数的含义，把给出的有理数进行分类。在学生都进行探究的基础上，学生都比较充分了解0在有理数分类中作用的整个过程中，再进行深入的合作探究，学生便很好地在集体智慧凝聚的前提下，利用分类讨论的观点，产生正确分类的能力。这种方法能够培养学生独立发现问题、合作分析问题和解决问题，也为具体解决有理数的学习问题奠定了良好的基础。比较现实一点说，没有学生理想的自主探究，学生合作是不可能产生良好效果的。

二、小组合作学习需建立良好合作的组织

平时，学生的合作学习，人们多采用四人小组的形式，即前后四名学生成为合作学习的小组。从相关意义上说，这样的合作比较简便易行。但进行比较仔细的深究，这样的合作所能发挥的合作作用并不是很大。如此的随便组织，其合作组织中没有肩负組织责任的领头羊，这样的合作组织没有存在的意义，也产不出任何合作学习的效果。对此，我们可以得出的结论是：发挥学生合作学习的作用，产生合作学习的效果，需要我们为学生精心构建好合作学习的小组，而且应当是良好的合作小组。所以，为了合作小组的精心构建，平时注意将学生进行一定意义上的分类。例如可以将学生智力情形进行分类，按智力强、较强和弱分成三类；也可以将学生意义学习情形也分成三类，意义学习程度高的分成一类，其次再去做出两个分类；还可以将学生数学经验情形进行分类。这样的分类促使小组成员的组织显得比较平衡，每个小组中都有领头羊，也有不同程度的学有问题的学生。便于大家在合作学习中去互补，达到相互促进的目的，便于大家在学习中能够获取一定的发展，整体水平也能得以相当的提高，甚至就是空前的提高。

三、小组合作学习需形成理想推进的过程

学生学习的合作，其组织者都是小组中的带头人，但也不完全就能完美地将小组的合作学习开展好。小组合作学习是动态发展的，合作中极有可能会出现这样那样的问题，有时甚至就是比较棘手的问题。这些问题多是组织者所不能去解决的，如果其问题不能解决，那学生之间的合作也是多不可获取成效的。从这个角度去思考，教师必须去做好力促学生理想合作的工作。当合作学习不能顺利推进时，作为教师必须设法促其向着理想的方向推进。如在教学“一次函数”的学生合作中，学生对一次函数概念理解的合作还是比较顺利的，但相关小组学生对函数思想、特殊到一般的思想及类比思想的体会上产生合作的尴尬。当发现如此情形时，教师深入相关合作小组，共同参与学生的合作学习，帮助该小组的学生去建立一次函数模型和类比学习的经验积累，促使其在合作学习中利用合作顺利解决了一次函数的学习问题。

四、小组合作学习需促进合作探究的高效

合作学习不仅仅就是学习形式的简单改变，而应当是改变学习形式意义上的促使学生自主学习的高效。我们应当感到，学生自主学习能够解决比较简单的数学问题，合作学习就应当去解决比较复杂的数学问题。学生自主学习是个人智力的发展，一般都不是十分能够进入理想学习境界的。合作学习却是学生思维的碰撞，是荡起学生数学思维涟漪的理想状态，甚至就是最佳境界。因此，对学生的合作学习是不可小视的。我们对学生的合作，应当对其做比较认真而又科学的思考。如思考合作学习的必需，思考合作学习的质量等。对于合作学习的条件，作为教师必须认真钻研教材，大量学习理论。初中学生所学习的数学，不是所有内容都需要学生进行合作的。一些数学题，学生凭着个人的智慧足以得到解决，如果也让其进行合作，那就是合作学习的瞎子点灯；对于合作学习的质量，我们应当站在相关的高度进行思考。如一些数学内容，在学生的合作中，能够形成学生比较理想的探究，学生也都能够获取理想的探究结果，这就必须充分组织学生去合作。还以学习一次函数为例，让学生写出y与x之间的关系式就必须给学生进行合作，才可以让学生进行深入的思考，产生深刻的印象。

总之，小组合作学习是数学教学的必然。但不注意思考处理好相关的问题，那合作学习就是一定程度的一盘散沙。因此，在数学教学中，必须努力将学生的合作思考得更为缜密，开展得更为良好。

参考文献：

[1]徐晓彬.初中数学课堂中的合作学习研究[J].学生之友，2015（2）.

[2]李颖.提高初中数学合作学习教学有效性研究[J].中学时代，2017（5）.

编辑 鲁翠红