分析“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

王晓丽

摘 要：信息技术的快速发展对教育教学产生了深刻的影响，使得基于信息技术的微课在教育领域得到了廣泛的应用。将微课应用到初中英语课堂教学中能够有效激发学生英语学习积极性，提升学生英语学习成效。

关键词：微课程；初中英语；课堂教学；设计应用

微课是现代信息技术在教育领域应用的一种教学形式，通过微课教学能够在一定程度上消除以往教材繁杂、难以理解的教学局限，充分激发学生的课堂学习兴趣。初中英语涉及的单词和语法内容较多，学生学习起来存在一定难度。将微课应用到初中英语课堂教学中能够在一定程度上降低学生学习的畏难情绪，提升初中英语课堂教学成效。为此，文章结合实际就微课程在初中英语课堂教学中的应用进行策略分析。

一、微课程在初中英语课堂导入中的应用

有效的课堂导入是课堂教学取得成功的关键，同时生动形象的课堂导入还能够充分激发学生的学习兴趣，让学生在英语课堂学习中投入更多的热情。将微课程应用到初中英语课堂教学中不仅能够激发学生的英语学习兴趣，而且能够让学生对所学的内容形成一种感性的认识，为接下来的英语知识学习奠定良好的基础。比如在学习新人教版八年级英语上册“Unit 1 Where did you go on vacation？”的时候，基于本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法，是在七年级下册学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法的基础上的一个深入和强化。由于涉及语法知识，学生在学习之前容易出现畏难情绪，为此在课堂导入阶段教师可以通过微课来向学生展示中外各地不同的风景名胜，在学生对这节课内容产生学习兴趣之后教师询问“What is this scenery？Do you like it and why？”通过问题的提问和课件的展示让学生在多彩的景色中集中自己的学习注意力，为接下来的阅读学习奠定良好的基础。再比如学习人教版九年级英语“Go for it”内容的时候，基于这节课以“My steries”事件为话题，集中展现了和学习了表示推断相关的词汇，要求学生根据相关信息做推断。为了让学生更好地投入到课堂学习中，教师可以使用多媒体幻灯片分别播放狗、熊和狼的声音，让学生以听音辨物的方式猜测声音的来源，并让学生用英语单词表达听到声音的感受，学生回答出的词汇包含“nervous，worried，scared”等。通过这一热身游戏充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，引入这节课的阅读材料话题“strange noises”，为接下来的课程学习奠定了良好的基础。

二、微课程在丰富初中英语课堂教学内容中的应用

微课程往往蕴含丰富的资源信息，为此，教师可以利用微课程这一载体来丰富学生的课堂知识，在微课教学中为学生创设心理自由的空间，营造和谐的英语课堂学习氛围，激发学生英语学习热情。比如在学习人教版七年级上册英语Topic Section A“Learn the numbers from 20 to 100”的时候，教师可以借助网络广泛地收集一些资料，将所收集到的资料制作成一个微课，模拟学生在商场购买衣服的场景，让学生分角色扮演模拟环境中的人物。通过这种角色扮演和情境的创设，不仅能够提升学生在特定情境中表现交际能力，还能让学生在原有语言知识的基础上增强新的认识。

三、微课程在解决英语学习重难点中的应用

将微课程应用到初中英语教学中还能够有效解决英语知识学习的重难点，减少学生英语学习的畏难情绪。比如在学习人教版八年级上册英语“Unit 4 What is the best movie theater？”的时候，这节课的学习重点是帮助学生理解形容词最高级的应用，加上前一个单元学习的是形容词比较级的内容，学生很容易对形容词最高级、比较级知识的掌握产生混淆。利用微课程通过图文、表格、音视频的形式能够帮助学生更好地辨别和理解比较级和最高级的知识点，有效地激发学生的学习兴趣。

四、微课程在丰富初中英语教学手段中的应用

微课程开展的重要优势在于能够将枯燥、乏味、长篇的英语知识分解为一个个知识片段、教学片段，从而降低学生英语学习的难度。同时，借助微课程教师在讲解初中英语知识的时候需要向学生展示一些英语国家的人文风俗，比如在讲解人教版八年级初中英语“Healthy Eating”一课的时候，教师可以借助微课向学生展示一些食物，并提出问题“What food can we eat a lot？”“Do you think it is good for our health？”通过微课程的展示和问题的提出能够充分调动学生的发散思维，提升学生的英语学习成效。

五、微课程在练习评点和课后巩固中的应用

课后练习和试题测试是巩固学生所学知识的重要途径，且练习的评点又是课后练习的重要部分。在以往的教学模式中，英语教师往往都会选择出错率高、难度大的试题来讲解，其他的题目由学生在课下自行讨论。但是从实际操作情况来看，对于这些通过讨论能够得到结论的题目学生在课下也没有积极讨论，最终导致练习评点和自我问题纠正失去意义。微课程在练习评点中的应用让教师能够将这些非重点的、需要学生课下讨论的题目以微课的形式呈现给学生，实现了在有限时间内为学生传递更多知识的目的。

综上所述，微课程在初中英语教学中的应用能够在一定程度上提升初中英语课堂教学的趣味性，提高初中英语课堂教学成效。为此，在新课改的深入进行下，初中英语教师需要结合微课程的内涵和特点，从情境创设、重难点问题解决、课后巩固等方面思考微课在初中英语教学中的应用，旨在更好地促进初中英语课堂教学。

参考文献：

[1]杨力.微课在初中英语教学中的应用初探[J].英语教师， 2017（22）：130-132.

[2]曹椿灵.微课在初中英语课堂教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（6）：15.

编辑 谢尾合