高中学生新科技知识了解情况调查报告

黄敏

一、调查的目的及意义

21世纪是以知识创新和应用为特征的时代。面对科技的迅猛发展，世界各国从60年代起就已对物理教育，在课程、教法等方面进行了大量的改革。教学内容的现代化是其中的一個主题。有代表性的是美国PSSC、HPP教程、英国纳菲尔德中学理科教程等。它们作为现代物理课程改革的先驱，做出了卓有成效的探索，在国际中学物理课程改革中产生了广泛影响。相对而言，我国这方面相对落后，学校、教师和学生较少关注和参与与新科技知识相关的教学活动。我国对新课程改革给予了积极关注，新课标注意借鉴国际科学教育的理论和实践，将科学技术的新成就引入物理课程，使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。所以，现代物理教学不仅要重视基础知识的教育，同时要注意科技发展前沿。要达到这一目标首先要调查了解学生对新科技知识的掌握情况，以制定适合学生的教学方式与策略。

二、学生认识和理解新科技知识的调查

（一）调查方案的总体设计

1.调查目的

（1）了解高中学生对物理学现代新科技知识的实际掌握水平和现状，为在高中物理教学中渗透新科技知识提供依据；（2）了解高中学生对物理学新科技知识的了解渠道，了解教师教学和课本内容在学生新科技知识的掌握过程中所起的作用和所占的比例，为将来教学中新科技知识的渗透过程中对教师和课本作用有正确的理解和认识；（3）了解学生最感兴趣的物理学新科技知识，为在高中物理教学中渗透新科技知识确定最佳的教学方向，使教学效果最大化；（4）掌握学生对在高中物理教学中渗透新科技知识的认同感，接受学生的意见和建议。

2.调查方案的设计思想

学生在学习过程中一般对新科技知识的掌握是在不知不觉中随着教师零散的介绍、课本和资料上提到、生活中遇到的相关内容而进行的，是在无意识之中掌握的。学生的掌握也是无意识的、零散的、不系统的，学生对自身掌握新科技知识的水平没有一个确切的了解。通过本调查使学生对自身掌握新科技知识的水平有一个明确的了解，并使教师对他们的掌握情况有一个认识，为将来的教学研究提供参考。

3.调查方法

（1）问卷调查法：通过问卷调查了解学生对新科技知识的掌握情况、掌握渠道以及对物理教学中这一改变的认识和态度；（2）观察、访谈法：通过对学生学习情况的观察和交谈，掌握新科技知识的渗透对中学物理教学的影响。

4.调查对象的选择

本调查选择兰州五中2019届高三1、3两个班共113名学生，其中男生66名、女生47名，符合调查样本的要求。

（二）调查内容

（1）学生对物理新科技知识的掌握情况；（2）学生对物理新科技知识的态度；（3）学生对新科技知识的了解渠道；（4）新科技知识在课堂上的最佳呈现方式；（5）学习新科技知识的主动性；（6）在新科技知识的学习方面对教师的建议。

三、调查结果分析

调查结果显示，学生有较强的崇尚新科技的意识，对新科技知识表现出较高的认同度。在调查中，98%的学生对新科技知识比较感兴趣，赞同在物理教学中渗透新科技知识的做法；95%的学生认为适当渗透新科技知识对自身的发展有益，对这一教学改革高度认同；95%的学生认为适当介绍一些新科技知识，将会激发学习兴趣，说明新科技知识的介绍有利于激发学习兴趣、调动学习积极性和主动性；98.3%学生对新科技知识比较关心，渴望得到这方面的知识；但令人遗憾的是只有11.7%的学生承认他们的新科技知识主要来自教师和课本。另外，88.3%的学生认为他们的新科技知识主要来自其他方面，说明学生的信息获取渠道较宽，物理教师在这方面做得还很不够。我们应当加大这方面的力度，提高教师对新科技知识掌握的量，通过教师的介绍使学生掌握更多的相关知识，同时对教师也提出了一定的要求。80%的学生认为物理教师应具备较丰富的新科技知识，但一般中学教师这方面知识较欠缺，教师应扩大在这方面的知识面，以满足科技进步对现代教育发展的要求；75%的学生认为教师在条件允许的情况下应尽量多地介绍新科技知识，尽量少介绍的学生只有1.7%，说明学生对新科技知识有浓厚的兴趣，是提高学习兴趣的突破口；有58.5%的学生认为在生活中遇到新科技知识时会主动想办法解决，说明多数学生能积极主动地对待生活中遇到的新科技知识；有41.5%学生选择不懂就算了不想办法解决。访谈发现，其中有很大一部分学生不想办法解决的原因是自己这方面的知识较欠缺，没有能力自行解决，在学校也没有养成自主解决问题的习惯和氛围，学生对我国新科技领域的发展水平比较关心。对教师的教学提出了建议，认为在物理教学中渗透与所学知识相关的新科技知识有利于学生的发展，是科技发展和教学改革的必然趋势。但也不应忽视愿望与现实之间还存在的差距，如教师知识的欠缺；应试教育下教育观念的落后；社会对教育评价的片面性；学习环境和条件的不尽如人意，这些差距需要通过社会、学校、教师和学生的共同努力来解决。

四、教学建议

中学教师在今后的教学中应转变观念，注意补充与所学知识相关的新科技知识，提高自身素养，将新科技知识与物理教学有机地结合起来，将新科技知识的介绍以最佳的方式融入教学之中，将科技发展、现实生活和物理教学有机的联系起来，提供给学生体验科学方法，将所学知识应用于实践的机会。寻求将新科技知识与物理教学进行整合的方法、思路和策略，这是新课程改革的要求，也是时代发展的需要。在物理教学中引入新科技知识时要注意方法和难度，因为好多知识是现代最先进的科技成果，有些离学生的知识水平比较远，在将新科技知识与中学物理教学的衔接过程中要注意切入点、教学方法和内容深度的把握，使新科技知识的介绍符合高中学生的认知能力和发展水平。

编辑 刘瑞彬