如何构建班级自主学习体系，培养学生自我学习能力和良好学习习惯

戴秀香

摘 要：在教育教学过程中，学生是参与活动的主体，教师要充分认识到学生的主体地位，注重学生的身心发育水平和认知能力，结合实践教学经验，灵活设计行之有效的教学方法，激发学生的自主学习意识，让学生认识到自主学习的重要性。

关键词：班级自主学习；学生自主学习能力；培养

二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会师友合作。我们要培养学生对知识的渴求，不断探索和创新，让学生形成班级自主学习和学生合作探究并自主学习的习惯。

低年级学生面对新的学习内容，对什么都感觉比较好奇、陌生，同时具有一定的畏惧心理。如果老师能团结协作，从细处着手，用爱心关心爱护每一个孩子，就能培养他们的班级凝聚力和向心力，使其养成良好的学习习惯。教师要适应新课改“师友合作探究”的教学模式，引导孩子适应自主合作探究学习方法。

一、教给学生自主学习的好习惯

教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”学习习惯是学生在学习的过程中经过反复培养形成的一种自主化的学习行为方式。低年级学生的学习习惯主要就是：课前准备好课本，文具摆放整齐；认真听老师讲课，积极思考老师或学友提出的问题，并踊跃回答；认真倾听其他小朋友的发言，主动与他人合作交流的习惯；主动思考问题，能独立认真完成作业。

教师通过学生的预习成果展示，把时间还给了孩子，让孩子真正成了课堂的主人。教师在孩子们合作展示的基础上给予补充讲解、表扬激励等，晓之以理，让孩子从起始年级开始就培养自主合作探究的好习惯。懂得良好的学习习惯是成功学习的重要保证，好习惯受益终身。只有这样，经过反复的训练，学生才能形成良好的班级自主学习体系，培养自主学习的良好习惯。

二、教给学生课前预习的方法

课前预习是学生应当形成的一种良好习惯，是课堂教学不可缺少的环节。首先，要抓住时机，刚入学的小同学，对于未知的知识领域充满了好奇感、新鲜感，课文中的每一幅插图、朗朗上口的韵文歌曲，充满情趣的童话故事、描写优美的故事都抓住了孩子的心，渴求认知、渴求探索的眼神让所有老师为之动容。老师都会不失时宜，引导孩子课前预习查阅工具书，并建议孩子运用网络等查阅资料，教给孩子预习的方法和技巧，实现孩子们渴求知识的美好向往。其次，课前预习要持之以恒，严格要求。在培养学生预习习惯的过程中，给孩子提出明确的预习要求，并给出及时的指导意见，有的放矢。第三，老师与家长要达成共识，相互配合，建议家长要立足理智教育，每天要督促并鼓励孩子完成预习的内容，持之以恒，行之有效，严格要求，反复训练，耐心指导，才能形成习惯。只要孩子从小就养成课前预习的良好学习习惯，就能建立起稳定而有效的学习模式，取得事半功倍的学习效果。

三、教给学生小组合作的学习方法

学生已经学会了预习，在师友合作探究的过程当中，就要充分调动“师傅教学友”的互助学习小组合作模式，让师傅带领徒弟，合作展示自己的预习成果。低年级的小同学比较虚荣，渴望受到老师和同学的夸赞，在师友合作学习的过程中，他或她一定会自告奋勇地担当起“小老师”的角色，会把他或她预习的成果大胆积极而又骄傲自豪地给学友讲解，无论用词还是造句，都能充分显示自己的学习能力。这样的课堂会充满生机和活力，而且显得生机勃勃、有活力。

四、培养学生上课专心聽讲的习惯

“学会倾听”是新课程标准对低年级学生提出的一项重要标准，而对学生专心听讲习惯的培养，实际上就是对学生注意力的考验。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。低年级学生好动、易兴奋、注意力容易分散，针对这些特点，首先，教师要创设趣味情境引入新课，以此引起学生的注意力和强烈的求知欲。其次，教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，以便激发学生的求知欲。再次，课前要求学生准备上课所必需的道具，让学生运用道具展示新课内容，以调动学生积极参与课堂学习的极大兴趣，多给予学生课堂参与互动的机会来表现自我，促使他们始终处于积极主动的学习状态，相信孩子们经过一段时间的反复训练，就能养成认真倾听的好习惯，提高他们的听课质量和学习效率。

五、培养学生大声朗读的技巧

读中感悟，也许对低年级的学生有点难度，要求过高，但是，循序渐进就能提高孩子们的理解能力。比如在学习“如何当好热情好客的小主人”和“怎样文明做客”时，我先让全班同学齐读课文，然后自读，我有意识地让孩子们找出自己喜欢的句子，突出文明和热情好客这些关键词，孩子们的小手举得一个比一个高，声音一个比一个大，学生是那么的热情高昂，激情澎湃，课堂气氛异常活跃……老师由衷地感到幸福和欣慰。这充分说明他们已经读懂了课文，从小学会了尊重他人和被他人尊重的重要意义。所以，从低年级起开始训练读中感悟的能力，会有效地提高学生的理解能力，从而为写出有真情实感的作文打下良好的基础。

六、培养学生养成课后复习的习惯

实际上，困扰学生学习的最大障碍就是遗忘，但是人的遗忘是有规律可循的，往往是先快后慢、先多后少。所以在复习知识时，一定要及时和科学，并采用多种复习方法，如：集中复习、分散复习、强化复习、归类复习等，通过多样化复习方法将新旧知识结合在一起，做到温故知新，提高学生的自主学习效果。

总之，习惯与人生有很重要的关系。可以说“好习惯成就人生”。为了真正把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，我们在教育教学中应首先构建班级自主学习体系，加强学生的学法指导，提高学生的自主学习能力，使学生的学习从依赖性逐渐走向合作探究，大胆展示自我才能，使学生适应新课改，为他们健康成长、学业成绩的不断提高打下坚实的基础。

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新课改背景下中小学生良好行为习惯养成教育策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB2448。

编辑 郭小琴