初中英语词汇教学高效课堂构建路径探究

宋秀芹

初中英语教学中最为重要的就是词汇教学，英语如果是高楼大厦，词汇就是最为关键的地基，词汇这个地基都没有扎实，英语学习想要取得良好的成效根本无从谈起。因此，新课改革背景下的初中英语教学，必须要重视词汇教学，教师要创新词汇教学的方法，通过多样化的教学方式激发学生词汇学习兴趣，让他们主动参与到词汇教学中去，通过自身的思考掌握词汇，这样就能提高初中词汇教学的质量，进而构建出高效词汇课堂教学路径。本文主要对初中英语词汇教学高效课堂构建路径进行探讨，希望可以对初中词汇教学起到借鉴的价值。

1. 初中词汇教学存在问题

词汇是初中英语教学的核心内容，在学生语言能力的发展中起着至关重要作用，是提高学生英语学习能力的前提条件。但是，目前初中英语词汇教学效果不容乐观，学生词汇学习的效率比较低，直接影响了他们英语学习能力提升。传统初中英语词汇教学方式比较单一，教师在词汇教学的时候没有结合语境，采取的是让学生反复拼读和背诵的方式，将詞汇教学拖入到了死记硬背的模式中去，学生没有掌握词汇学习的技巧和方法，通过反复的背诵记忆词汇弊端也有很多，首先就是会让词汇学习失去乐趣，词汇教学过程十分枯燥无聊，学生学习词汇的兴趣会逐渐削弱，其次就是采取机械记忆的词汇教学方法，学生学习效率非常低，没有真正掌握词汇就会出现前学后忘现象，学生词汇记忆的负担会越来越重，这样就会直接影响到他们词汇学习的情绪。在实际的词汇教学过程中，教师往往会强行灌输词汇的含义，学生对词汇的用法没有深入的了解，灵活运用词汇的能力得不到提升，这也会影响到词汇教学的实效性。

2. 初中英语词汇教学高效课堂构建路径

2.1将词汇融入到语篇中去

初中英语词汇教学想要构建高效课堂，不能一味地针对词汇灌输含义，而是要将词汇教学融入到语篇中去，让学生结合语境去学习词汇，学生对词汇的理解会更加深刻和透彻，灵活运用词汇的能力也会增强，初中词汇教学的实效性也就能显现出来。语篇是有很多的词汇组成的，学生学习词汇是为了更好地应用，将词汇教学放到具体的语境中去，可以让学生更好地掌握词汇的含义和用法，帮助他们更快地记忆词汇，并且还能加深学生对词汇的印象，这样就能防止前学后忘的出现。在学习miss的时候，教师就可以将其放到语篇中去，miss这个词汇具有两个意思，分别是“错过”和“想念”，通过具体的语篇可以让学生明确miss在这个语境中的含义，比如I missed Chinese food a lot at lunch. 学生通过上下文的理解，就会推测出miss在这里所代表的含义是“想念”，这时教师要延伸另外一层含义，让学生掌握miss这个词汇在不同词义下的不同用法，这样就能达到举一反三的目的，还能提高学生阅读能力，提高他们根据上下文揣测词义的能力，进而促进学生英语综合能力的发展。

2.2传授学生词汇学习技巧和方法

初中英语词汇量有了一定的增大，学生词汇学习的任务也变得比较繁重，但是英语词汇是有规律可循的，教师在教学的过程中要让学生形成归类记忆的意识，通过让学生归类记忆同义词和反义词，让学生自主构建英语词汇体系，这样就能构建出高效词汇教学路径。英语词汇教学的过程中，有很多的单词都包含“看”的意识，其中最常见的就是look、see等，教师在讲到一个look这个词汇的时候，要把和其表达一样意思的see、watch等都要讲解，区别这些词汇的用法，让学生将同义词放在一起记忆，这样不但可以提高词汇记忆的效率，还能丰富学生的词汇储备量，让他们可以形成关联词汇的意识，同时还能提高学生运用词汇解决实际问题的能力。此外，教师还要将词汇教学和音标学习结合起来，在词汇教学的过程中要让学生掌握字母的构成规律，以及他们的发音规律等，提高学生自主拼读英语词汇的能力，同时还能让他们掌握通过音标记忆词汇的方法，从而提高初中词汇教学的质量。英语词汇中有很多都是由词根和词缀构成的，在词汇教学的过程中教师要让学生利用词汇和词缀记忆单词，让他们明确词根代表的是单词原来的意识，但是加上词缀之后意识会有所变化，单词的词性也会发生变化，将此类词汇放在一起进行记忆，词汇学习就会变得比较简单，可以实现举一反三的教学成效，初中词汇教学的实效性也就会增强。

2.3利用思维导图讲解词汇

英语词汇中一旦词性发生了变化，词义也就会随之变化，同时词缀的添加也会让词汇的含义和用法出现变化，这样就会衍生出很多的记忆任务。因此，在词汇教学的过程中教师要善于运用思维导图，激活学生的英语知识储备，将新旧词汇联系到一起，这样就能让学生全面掌握词汇的延伸意义。

3. 结束语

总而言之，初中英语词汇教学高效课堂构建路径有很多种，教师要结合词汇教学的现状，寻找最佳词汇教学方法， 只有这样才能提高词汇教学效率，让学生全面掌握词汇的含义和用法，提高初中词汇教学的效果。

（作者单位：山东省邹平市明集镇初级中学）