初中英语口语教学中的情境创设研究

朱华

引言

初中是学生学习的重要阶段，英语是学生初中阶段学习的主要科目之一。长久以来，我国的英语教育进行着哑巴英语的教学方式，但是随着人们对于英语应用场景的增加，在进行英语教学时，教师也开始注重英语口语的教学。本文主要研究了初中英语口语教学中的情境创设方法的研究。

1. 初中英语口语教学中存在的问题

自我国进行英语教学以来，虽然英语教学进行过改革，学校在教育的过程中也对英语教学进行了改进与完善，但是在初中英语的口语教学过程中仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

第一、学生对于英语口语学习心存恐惧。在进行长期应试教育的过程中，学生此前的教育对于英语口语重视程度不够。在进行英语学习的过程中，一方面学生已经习惯了书面英语的教学方式，对于英语口语教学比较陌生;另一方面，教师对于学生进行英语口语教学的主要场所就是课堂，然而在课堂中进行英语口语练习与表达的过程中，由于缺乏口语表达训练，学生进行口语表达时会感到紧张。在情绪紧张与心理恐惧的双重影响下，学生课堂口语表达的效果更加不理想。

第二、学生英语口语学习缺乏良好的语言环境。初中生在进行英语口语学习的过程中，生活中由于缺乏良好的语言环境，没有机会进行英语口语的练习。目前普遍的教学情况是，课堂的口语对话练习较少，师生英语课堂交流沟通不足。

2. 英语口语教学中情境创设的作用

英语口语教學，是英语教学过程中比较关注的一个方面，通过情境创设的方式进行英语口语教学有许多作用，主要体现在以下几个方面。

第一、能够营造良好的课堂氛围。在进行初中英语学习的过程中，虽然学生已经学习了多年的英语，但是一部分学生对于英语学习仍存在严重的抵触心理。因此，在教师通过创设情境为学生营造更加轻松舒适的英语口语学习环境时，能够有效缓解学生对于英语学习的抗拒心理，从而更好地融入课堂学习之中。同时在教学的过程中，教师要引导学生开口练习，如在“Im going to play basketball”的教学时，教师可让学生使用“Im going to...”进行造句，也分组练习进行情境对话。

第二、能够激发学生的学习热情。兴趣是驱动人自主学习的一大动力，英语教学的过程中，涉及到许多国外文化与风土人情，这些内容都能够引起学生的内在好奇心，吸引学生学习的兴趣，激发学习热情。如在进行旅游内容的教学时，教师可让学生对旅游的国家进行课前了解，课堂上，抽出部分时间对学生进行旅游国家内容的简单提问，以新西兰为例，如：Which continent does New Zealand belong to？ Where is the capital of New Zealand？ What is the flag of New Zealand？。这些简单的问题，学生简单地了解既可做出回答，但是这样的互动，能够使学生提高课堂学习的兴趣，为课程教学打下良好的铺垫。

第三、有利于发散学生的思维。在进行英语口语的教学过程中，由于语言表达具有其灵活性，相同的内容可通过不同的语言内容进行表达，因此，要求学生对同一内容进行不同方式的表达，能够使学生的思维得到发散。如，有两把尺子，其中红笔的长度是黑色长度的两倍，要求学生对“红笔的长度是黑色长度的两倍”进行翻译，则翻译的就可以有几种不同的形式，如：Red pen is three times longer than black pen. Red pen is three times as long as the black pen. 这既能使学生对于语法和词组进行掌握，也能够发散学生的学习思维。

3. 英语口语教学中情境创设的策略

3.1根据生活场景创设情境

英语语言也是为了表达人们的日常生活才产生的，在进行学生英语口语教学的过程中，结合具体的情境，让学生进行情景对话。比较经典与常用的场景是两人街头问路对话，一个人问路，另一个人进行指路;这种形式相对复杂，需要教师与学生进行充分的课前准备，才能取得较好的效果。除此之外，教师在课堂上，根据内容与学生进行沟通，如，在学习问路的内容时，教师可以学校环境为背景，提一下问题与学生互动，如：How to get to the office？ Where are the restrooms？

3.2通过多媒体创设情境

借助多媒体强大的功能，能够为学生展示动画，图片，以及视频等内容，教师也可带领学生进行观看经典的动画或电影，并对内容提问，如，带领学生观看《百万英镑》，在课前提问学生，What would you do if you had a million dollars？，电影结束后也可根据电影的让学生们进行英语的讨论。多媒体的运用需要教师不断去挖掘，借助多媒体形象生动的表达，教师进行灵活的引导，这种方法也能发挥很好的教学效果。

4. 结束语

在初中英语教学的过程中，口语教学的重要性不断加强，通过情境创设的方式进行英语口语教学，能起到营造良好课堂氛围、激发学生学习热情、发散学生思维等多方面的作用。因此，在实际教学中，教师应灵活运用生活场景，借助多媒体工具，为学生创设情境环境，从而使初中生的英语口语能力得到提高。

（作者单位：山东省邹平县长山镇初级中学）