谈初中化学如何培养学生的自学能力

摘 要：初中阶段的学生由于刚刚接触化学知识，学习的知识并不难，但是学习的知识面相对比较广，导致在学习的过程中就会出现看起来所有的知识点都理解了，掌握得却不够好，不能够灵活地运用学到的相关知识。主要的问题在于学生自主学习的能力比较缺乏，需要依赖教师进行知识点的讲解。

关键词：初中化学;自学能力;培养

一、 前言

初中阶段的学生在学习化学知识的过程中，往往不能够深入地掌握学习的相关知识，加上面临着中考的压力，学习的时间比较紧迫，如果仅仅依靠教师对学生进行知识点的讲解，学生不自己主动地学习相关的化学知识，就很难真正地学好化学知识。因此，教师要想提高学生学习化学知识的效率，就需要在教学的过程中不断地培养学生的自主学习能力，促使学生不仅学习好初中化学知识，而且能够为以后的学习打下坚实的基础。

二、 在课前预习中培养学生的自学能力

初中阶段的化学教师在教学的过程中让学生针对学习的内容进行预习，能够更好地培养学生主动学习化学知识的习惯，调动学生学习的积极性，让学生的思维能力在预习的过程中不断地得到发展，最终能够轻松地理解学习的化学知识，增强对学习化学知识的信心。因此，教师在教学的过程中需要教授给学生具体的预习方法，通过预习了解自己不能理解的知识点。课前的预习能够让学生提前了解教材中的相关知识点，初步了解和发现问题，在教师讲课的过程中对于自己不懂的知识点进行深入的理解。教师在给学生布置具体的预习任务之后，应该向学生进行具体预习情况的了解，特别是对于刚刚接触化学知识的初中学生，教师更需要对学生进行预习任务的指导，这样有助于调动学生学习化学知识的积极性，让学生能够感悟到通过预习也能够学习到相应的知识，逐渐提高学生的自主学习能力。

例如：教师在让学生预习“淀粉和葡萄糖”部分知识的时候，可以给学生提出具体的预习任务，让学生的预习和学生的实际生活结合起来，激发学生学习化学知识的兴趣，让学生养成好的预习习惯，提高自主学习能力。

三、 激发学生好奇心，鼓励学生大胆质疑

在初中化学知识的教学中，教师应该注意激发学生学习化学知识的好奇心，在课堂上不理解的知识要大胆地提问，这是教师培养学生自主学习化学知识的基础。学生只有对自己学习的知识产生强烈的好奇心，才能够积极主动地探索相关的知识，并且通过积极的思考来解决自己在学习过程中遇到的问题。这就需要教师在教学的过程中改变传统的教学方式，为学生创设适合学生学习的教学环境，这样不仅仅能够激发学生的好奇心，而且学生也会积极主动地学习化学知识。当学生在学习中遇到问题的时候，教师也可以对学生进行恰当的引导，指导学生解决问题的思路，让学生能够更好地学习相关的化学知识。

例如：学生在学习的过程中可能会提出这样的问题：当物质在氧气中被点燃的时候，会产生火焰吗？虽然问题看起来比较简单，但是需要教师对学生的问题进行解答，帮助学生通过实验验证真理，这样学生的思维就会更加的积极活跃，提高学生自主学习化学知识的能力。

四、 突出學生主体地位，培养其自学的能力

在初中化学知识的教学过程中，教师应该自觉转变教学的角色，更好地凸显出学生在学习中的主体地位，这也是促进学生自主学习的前提和基础。很多化学教师在教学的过程中习惯大篇幅地对学生讲解理论知识，让学生系统地学习相关的化学知识，但是这样学生的主动性得不到有效的提高。教师可以为学生创设各种有趣的学习活动，让学生在活动的过程中进行化学知识的学习，培养学生自主学习化学知识的能力，提高教师课堂的教学效率。化学教师在课堂上遇到比较重要的化学知识时，可以通过提问的方式，促进学生积极思考相关的化学知识，帮助学生理解相关的重点和难点。通过这样让学生成为学习的主人，更好地提高学生学习化学知识的积极性。

例如：教师在带领学生学习影响金属和酸反应速率的因素时，可以让学生进行分小组的合作实验，让学生通过控制变量的方式进行实验探究，最终找到自己想要的实验结果，这样学生学习化学知识的主动性就会得到有效提高。

五、 在实验过程中培养学生的自学能力

初中化学知识的学习是一门以实验为基础的学科，教材中的很多理论都可以通过实验进行印证。但是，初中化学教师在课堂上很少会让学生进行化学实验的操作，原因在于学生在小学阶段的学习基础各有差别，有的学生接触过实验的操作，但有的学生却是第一次接触实验，学生在实验课上对实验器材感到好奇，经常会损坏实验器材。这样化学教师在实验课上就会非常的辛苦。在教师采取多媒体的教学方式为学生演示实验的过程中，学生对于学习的内容印象不够深刻，同时也不能够产生学习化学知识的积极性。初中化学教师想要让学生的实验轻松有序，就需要培养学生的自主学习能力，在进行实验操作之前，先让学生对于实验的内容进行预习，在操作的过程中应该注意什么，会产生什么样的化学变化，然后让学生分工合作进行化学实验，这样学生通过自主的探究，得到实验结果，提高学习主动性。

例如：教师在让学生进行氧气制取时，可以让学生思考，如何能够证明制取出来的气体是氧气？学生要先思考氧气的性质，然后想到在氧气中放入一根快要熄灭的火柴，火柴旺盛燃烧起来，从而达到实验目的，以此推动学生运用学习的化学知识去解决生活中的化学问题，自主地进行知识的学习。

六、 结语

教师在教学的过程中如何引导学生自主地学习化学知识是一项长期而复杂的任务，教师在教学的过程中需要充分地发挥学生的主体地位，为学生营造民主团结的学习氛围，让学生能够更好地进行化学知识的思考，学习相关的化学知识，提高学生学习化学知识的自学能力。教师可以通过让学生进行具体的化学实验操作来激发学生学习化学知识的积极性，进而调动学生的自主学习能力。

参考文献：

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[4]文涛.初中化学教学中学生自学能力培养初探[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）：25.

作者简介：

覃靖朝，广西壮族自治区贵港市，平南县寺面镇初级中学。