体验式教育在高职学生情商培养上的探索

摘 要：情商是高职生立足于社会的需要，是创造和谐人际关系的桥梁。尝试将体验式教育引入德育教育中，将认知与生活结合起来，更有助于情商教育的培养。如何将德育教育渗透在情商教育中，以期实现双赢是非常有益的探索。

关键词：体验式教育;高职学生;情商培养

一、 引言

情商是高职生立足于社会的需要，是创造和谐人际关系的桥梁。正所谓“智商诚可贵，情商价更高”。其中，认知他人的情绪是情商中实现与他人顺利沟通、正常交往的基础。情商通常会通过学习的热情、与人沟通交往的能力、解决问题的能力等表现出来，帮助学生学会理解他人、换位思考，顺利走上社会。鉴于它的重要性，情商教育渗透在了德育工作的每一个环节中。尝试将体验式教育引入德育教育中，将认知与生活结合起来，更有助于情商教育的培养。如何将德育教育渗透在情商教育中，以期实现双赢是非常有益的探索。

体验式教育就是创设一种情境，让学生在特定的环境中发现问题、进行观察和思考，然后找出解决问题的办法，最终通过亲身体验达到教育的目的。这种方式特别强调了“自我经验的积累”和“反思”，直觀、直接的体验，更有助于获得经验，提升对事物的认知和反映。

二、 案例分析

杜威强调“教育即生活、教育即生长”，不仅是在生活中单纯地体验，更要“反思”。通过内省，达到成长。曾经有一次，班里的小月同学因为出校门吃饭回来没有戴胸卡证件，保安不让她进校门，要求班主任来领她。我匆忙赶过去时，火辣脾气的她正理直气壮地跟门卫师傅“发飙”：“我就是这个学校的，这是我同学，她不能证明我的身份吗？你凭什么不让我进！你一个保安，嘚瑟什么！”老实厚道的年轻保安，就是坚定地重复一句话“你没有胸卡和证件不能进校园”。我向保安师傅道了歉，把小月领了回来。一向任性、急躁的小月还很不服气，一个劲嘟囔着：“还冤枉我不是学生呢，真是没有天理了，滥用职权……”我在全班讲了这件事，教育引导说：“我们的门卫保安，为了全校师生的安全，大年除夕之夜，也不能回家，得坚守岗位，当万家团圆的时候，他们也只能坐在学校的门卫室里度过除夕。正因为他们的忠于职守、坚持原则，我们才能安全地在学校里学习、生活。你如果没有戴好胸卡或证件，他又怎么能肯定你就是我们学校的学生？放坏人进来怎么办？”然而，深觉委屈的小月，似乎还有些不以为然。

正好学校有一个“劳动体验日”活动，目的就是让同学们理解身边劳动者的辛劳，教育同学们热爱劳动、尊重劳动者。我鼓励同学们积极报名，还特别给了小月一个名额。下面是小月参加活动后的一篇日志，题目是“当清洁工的日子”：5月5日，我校举办了一次“为学校服务”的劳动体验活动，我积极地参加了。早晨，当大家还没起床的时候，我们就准时地到楼下集合了。我和小柳被分配到女生宿舍3楼做清洁工作。刚开始我们拿着扫把和拖把手忙脚乱地一通扫拖，没有扫干净的地，被没有拧干就拖的拖把，搞得像“鬼画符”。负责带我们的仲阿姨没有责备，而是耐心指导我们动作要领，看似不大的3楼，等扫拖完后，我俩几乎筋疲力尽了！仲阿姨告诉我们：每天早晨她都要打扫一楼到五楼外加实训楼和宿舍，这么多的工作，都是她一个人完成。我真的很震惊，我们只要打扫一层楼就这么累。仲阿姨却每天打扫我们几倍的工作！下午我和小柳就是冲洗厕所。压抑着恶心，我们俩跟着阿姨冲洗着。以前从没想到干净的厕所，都是这些阿姨们不怕臭，不怕脏，每天重复劳动的结果。为期三天的劳动体验，我学到了很多。原来在这个干净、整洁的学校背后，有那么多的清洁工在为我们作出贡献！

想想我们的父母，工作是多么的辛苦！当我们在教室里一边吹电扇一边上课的时候，他们正顶着烈日在为我们服务。我们要珍惜他们的服务，要珍惜他们劳动的成果。身为学校的一分子，我要感谢你们的付出！你们是这个学校最可爱的人！

班会课上，我请小月读了自己的日志，大家聚精会神地听着，很有同感。有人说：“食堂师傅，每天晚上很晚才休息，因为要为第二天的早餐做准备，每天凌晨便又起床了，开始为师生们蒸馒头，煮稀饭。”“学校的清洁工每天打扫走廊，运走垃圾，又苦又累又脏”……我问大家：“你又是否给过他们以应有的尊敬？你想过说声‘谢谢吗？有些同学的父母本身也是单位里极普通的劳动者，如果你们这些劳动者的孩子竟然看不起、不尊重学校的清洁工人、门卫保安和食堂师傅，这应该吗？”班长小晨提出了倡议：“以后，咱们班的同学在校园里面除了见到老师要问好之外，也请给师傅们问个好吧。”全班同学掌声热烈。

三、 结语

“立德树人”是教育的根本任务。高职学生正处在一个由思想不够成熟到成熟转化的关键阶段，在德育工作中，抓住契机，开展体验式、情景式的教育活动，充分利用班会、校园活动、社团组织、志愿者服务、拓展训练、互动游戏以及网络媒体，如微信、QQ、微博等，帮助学生体验生活，了解、关心和宽容他人，传播情商案例，营造情商教育的环境，引导学生自我反思，潜移默化地提高情商知识，形成自信阳光的气质、文明有礼的品质，有利于建立温暖和谐的人际关系，更有利于高职生社会接纳度的提升。

参考文献：

[1]刘爱香.当前大学生情商现状分析及培养路径研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

作者简介：

毛艳青，江苏省常州市，常州刘国钧高等职业技术学校。