依托电教媒体,优化幼教课堂教学

范秋菊

摘要：素质教育背景下，幼儿教师在日常教学中，依托电教媒体开展多元化教学形式，以更好的契合幼儿活泼好动、好奇心强自然天性，激发幼儿学习兴趣和课堂参与度，以全面提升幼儿学习能力及综合素养，实现良好幼儿教学成效。

关键词：电教媒体;课堂教学;策略探究;幼教

新时期形势下，幼儿园及教师要良好依托电教媒体开展课堂教学活动。从而有效激发幼儿学习热情和参与度，促进幼儿学习能力及综合素养提升，更好体现幼儿教学成效。

一、现阶段幼儿教学存在的问题

幼儿教师所采用的课堂教学模式较为传统单一，不能与时俱进的依托先进电教媒体进行教学，无法吸引幼儿关注度及学习兴趣。并且，幼儿教师未能结合幼儿天性特点创设出相应的游戏教学策略，不能展开充分的師生互动交流，无法突出体现幼儿的教学主体地位，这些因素都直接影响了幼儿教学实效。

二、优化幼教课堂教学策略研究

（一）利用多媒体开展幼儿园与家长家园交流教育活动

幼儿园及教师利用多媒体开展开展幼儿园与家长家园交流教育活动，不仅有效促进幼儿良好文明礼仪习惯养成，更实现良好教学实效。例如，幼儿园大力举办“寻找最文明宝宝”多媒体互动活动，邀请幼儿家长将在家时为幼儿录制的生活片段及教师录制的幼儿园内生活学习情境，通过多媒体播放出来，并最终选出“最文明宝宝”人选。从教师、家长们以及幼儿们分别选出3位评审人员，来进行最终评审。待选出了“最文明宝宝”，幼儿教师亲自为其戴上“最文明宝宝”锦带，并且颁发了荣誉证书和可爱的卡通玩具。

（二）结合多媒体影像开展角色扮演音乐教学

幼儿教师可以利用角色扮演音乐教学方式，激发幼儿学习兴趣，实现良好音乐教学成效。例如，教师在教授《卖报歌》这节课时，首先为幼儿播放课前选取的《卖报歌》动画视频，使幼儿通过生动立体的课堂氛围，感受到歌中卖报儿童所处的恶劣生存环境。随后，幼儿教师开始教授幼儿们学习演唱卖报歌，并进行反复练习。紧接着，教师分别选出几名幼儿，依次扮演卖报的儿童进行演唱。在过程中，幼儿要尽量按照自己的想象和歌曲中叙述内容，模仿卖报儿童动作，并在事先创立的情境中，更深的体会到卖报儿童的悲惨无助心情[1]。

结束语：综上所述，本文主要阐述了现阶段幼儿教学存在问题，以及优化幼教课堂具体教学策略研究。《幼儿园教育指导纲要》背景下，幼儿教师要积极转换教学理念，依托电教媒体开展多元化日常教学活动。从而有效激发幼儿学习热情，更好的促进幼儿学习能力及综合素养。