中职英语教育中电子白板的应用

杨莉群

摘    要： 本文以国内中职英语教学情况为依据，分析电子白板技术的作用，结合实证讨论电子白板的应用方式，在提升学生英语学习有效性的同时，提高学生的英语学习质量，为中职学生英语学习提供更多可参考、有效的途径。

关键词： 中职英语    英语教育    电子白板    信息技术

在众多因素的作用下，目前一些中职生存在基础能力薄弱的问题，具体表现为口语能力差、单词量近乎为零，学生不具备英语写作能力与阅读能力，学生的英语学习兴趣得不到保障。中职生正处于心理与思想逐渐成熟的时期，从某些角度来说中职生正处于思想叛逆的阶段。如果教师强行使用学生反感的教学方法开展英语教育，学生很有可能出现叛逆行为。为了改善这一情况，教师有必要应用能够激发学生英语学习热情的教学方法，利用学生喜欢的现代教育技术，比如电子白板完成英语教学。

一、电子白板概述

作为辅助性工具，电子白板需要借助其他教育资料、教育资源才能夠满足课程教学的需要。电子白板能够将黑板、投影机、计算机整合到一起。在直观的学习活动中，完成知识传递、知识开发，保存其中的重要内容。电子白板共有五种类型，包括光学白板、红外白板、复印白板、交互白板、背投白板。当前在教育领域中比较常用的是交互白板，这种白板能够连接手写板与电脑，教师在电脑上的操作将会直接呈现在学生的手写板上，当然手写板的操作与书写同样会反映在教师的电脑当中。因此，电子白板能够拉近师生的距离，提高师生之间的互动有效性，在互动过程中提高英语教学质量。

二、中职英语对电子白板的应用

（一）保障教学效率

电子白板本身是一种教学工具，通过趣味化的教学方式与形式激发学生的学习热情。能够保障教学质量和教学效率。传统教学模式下教师需要应用黑板，可是黑板带来的粉尘很有可能会影响教师的身体健康。使用电子白板时教师不需要考虑这一问题，数字化的内容和信息并不会影响教师身体，却仍旧能够发挥英语教育作用。此外，教师教学中时常需要修改与传递临时性的知识点，如电脑文件出现错误，传统教学中教师要先擦黑板随后才能更改，这样不仅效率慢，而且很难让学生明白知识点之间的关系。利用电子白板时，教师只需要通过增加新图片、新文字并用直线串联二者关系学生就能够明白新旧知识点之间的关联，进一步保障教学有效性。此外，教师可以利用电子白板教学方式保存与保留课堂教学中的重要内容，甚至可以直接应用之前讲解的遗留内容、遗留问题进行对照。教师在此过程中了解了前一堂课的教学问题，总结了教育方法、教学技巧。这对提高教师教学质量、教学有效性来说具有重要的帮助价值。

（二）激发学生学习热情

兴趣是最好的老师，如果学生能够秉承浓厚的兴趣参与英语学习，那么学生就会在兴趣的作用下保障学习效率。虽然电子白板只是英语教育的一种工具，不过在英语教学中电子白板实际上能够有效调动学生的英语学习热情。电子白板本身的众多功能可以为学生的英语学习营造良好的语境和氛围[1]。在集中学生注意力的基础上，激发学生的学习兴趣。如学习What festival do you like best时，教师可以先通过电子白板播放视频、图片，要求学生通过视频与图片猜测节日。这种方式可以有效集中学生的注意力。学生在教师的指引下主动参与学习讨论环节。此时教师可以一边播放一边讲解不同节日的来源、历史、习俗及要吃什么食物。这些内容都可以通过电子白板展示。配备相应的文字与图片，从听觉、视觉等多重感官渠道刺激学生，使学生轻松理解与消化英语知识点。学生在这样趣味化的学习环境下自然会形成浓厚的学习热情。

电子白板除了能够为学生展示趣味性的内容、图片以外，教师还可以利用电子白板中的强大功能，为学生提供立体化的教学。一些中职生之所以学不好英语一方面是因为学习基础差，另一方面是教师应用的方法无法保障学生的学习兴趣。电子白板能够充分改变这一现状，教师可以应用电子白板向学生展示趣味性十足的小游戏，利用电子白板和学生进行互动。师生在游戏过程中建立了密切的合作关系与联系。这种电子白板教学模式不仅可以活跃课堂教学氛围，而且激发学生的学习热情。

（三）英语互动式教学

在电子白板的作用下，教师不再需要借助课堂、课件内容开展教学。教师可以随时结合课堂情况调整与更改课件内容。在这种教学模式下，师生得到了更多的互动途径。动态式互动可以有效激发学生的学习热情，调动学习积极性[2]。教师可以借助情景教学方式，利用图文、音频等内容调动学生的学习热情。如教师可以将多媒体和电子白板结合起来，随后设置冒险情景。让学生自行描述Tim的冒险方法与路线。教师可以提前应用电脑标记固定地点，但要将这些地点打乱。随后由学生自行用电子白板连线与排序Tim的冒险路线。教师也可以用听力教学方式，先让学生熟悉冒险路线与冒险遇到的对象和事物，随后让学生自行绘制Tim的冒险路线。这种方式不仅可以提升学生的学习质量，加深学生对知识点的了解，而且可以在一定程度上锻炼学生的听力。在趣味化、多样化的互动过程中，提高学生的学习积极性与学习热情。

（四）学习评价

不论是哪一个学科的教学工作，都需要在不断总结过程中强化学习效果。英语评价实际上就是对英语学习质量、学习情况的总结、检验过程[3]。通过这一过程了解学生的学习问题，从而制定合适的教学方式，调整教学方法，制定与学生情况相契合的教学方式，满足学生的实际学习要求。复习在英语教育中是非常重要的一部分内容。因为英语本身有着较为广泛的知识点，这些知识点最大的特征是比较零碎，如果学生没有能力应对与处理这些知识点的关系，在混淆记忆的作用下，就会出现中国式英语问题。为了改变这一情况，教师可以让学生自行使用电子白板制作复习结构。类似思维导图，先制作复习结构主干，随后扩张与展开思维拓展，将学生理解及即将要学习的内容整合到一起。通过对比记忆方式，帮助学生系统消化英语知识。这一过程能够有效增强学生的记忆效果，即便教师在教学过程中出现知识点遗漏，也可以根据复习题干找到教学问题，从而重新调整教学方法。如此完善的教学、复习结构方法能够有效降低学生英语学习难度，提高学生英语复习效率。是培养学生英语学习主动性、有效性的重要途径。学生在系统化的学习过程中了解了英语学习规律。

例如在记忆固定短语比如look after、look at、get to、base on、agree with一类的固定短语时，一些学生会陷入混淆记忆的问题。教师可以应用电子白板，将重要介词、词汇引入当中，通过直观的展示加深学生对知识点的记忆理解。这种全方位的记忆学习方式，能够极大提高学生的英语学习有效性。

（五）减少师生、生生隔膜

一些中职学生因为各种各样的原因存在自卑心理，回答问题时大多不敢大声说话，不敢主动回答教师的问题。学生知道自己的能力差，担心说错了会遭到教师的责罚。学生无法了解自身的学习问题，不知道如何发挥长处。学生没有自学能力、主动学习意识均影响中职教育的有效性。为改变这一情况，教师可以应用电子白板为学生营造互动的氛围，师生可以在电子白板平台中自由讨论知识，学生可以用匿名的形式主动回答问题，这样即便回答错误，学生也不用担心教师的责罚。当然这是治标不治本的教育方式，教师必须改变随意责罚学生的态度，学生的学习主动性才能够得到保障。只有当学生敢于大声、主动回答问题，学生的学习素质、学习能力才算得到了切实保障。教师在电子白板的应用中应着重为学生营造公平、民主、合作的学习环境。针对一些学生不了解自身学习问题的情况，教师能够给出的建议事实上很少，学生并不能准确评价自我，教师与学生的接触时间不多。此时教师可以让学生用电子白板互相评价，通过学生之间的评价，帮助学生了解自身的学习问题及他人给出的学习建议，提升英语学习有效性。

（六）多角度呈现知识

英语是一门趣味性非常丰富的学科，英语和人们的生活有着密切的联系。在学习英语的过程中互动是必不可少的重要途径，针对电子白板的特性，可以说电子白板时师生交流的重要途径。电子白板能够完成语言、文字、图像、实物的传达与处理，将这些要素整合为统一的媒体系统，实现师生之间的密切沟通。英语教育中必须妥善应用电子白板，利用电子白板制作趣味性丰富、内容资料充足的教学课件，提高学生认知能力与学习素质，激发学生的学习主动性与积极性。学生在动态性的知识传递过程中对英语知識的内容建立了初步的了解。电子白板在改善课堂枯燥、乏味问题的基础上，灵活、生动地将知识跃迁到了学生的脑海当中。电子白板能够从图文声像等多种角度传达、拓展课本知识，丰富知识结构，清晰化知识难重点内容。

很多中职生存在的问题是基础能力薄弱。教师大可利用电子白板重新整理素材，丰富教育资料。用形象化的途径呈现英语知识，讲解其中的重点内容。如学习《western food》一课时，教师可以在课件中增加西方食物的图片，包括西方人就餐的礼仪。学生通过电子白板的观看，对西方文化、西方饮食产生了浓厚的兴趣，帮助学生消化了英语知识的重点问题。教师必须注重实践与理论的统一，加深文章理解的基础上，提高学生的学习效率。可以说学习效率对于学生理解英语知识有着不可推卸的责任与意义。学生的学习效率越高，学习效果就更好。学习效率取决于教学方法、教学途径、教学资源。电子白板不仅有着交互性功能，而且可以连接电脑，丰富学生的资源。利用强大的功能和资源与学生进行互动，提高学生的英语学习有效性。

在中职英语教育中，电子白板有着非常重要的作用。如何保障电子白板能够发挥最大价值，一直是许多英语教师着重思考的问题。英语教师有必要加强精力投入，在实践中了解电子白板的应用价值与应用意义。教师本身必须提高信息技术能力，从容使用电子白板完成英语教学，全面提升英语教学质量，保障学生的英语学习效果。

参考文献：

[1]倪雪华.交互式电子白板在中职英语教学中的利弊[J].好家长，2017（64）：234.

[2]张铭.e+时代，创建中职英语高效课堂[J].中学生英语，2017（20）：79.

[3]张世凭.基于电子白板下的中职英语实践教学[J].广西教育，2016（30）：145-146.