中职生英语学习兴趣的培养

李玉华

摘要：受各种主客观因素的影响，中职生对英语学习的兴趣普遍不高，本文简要分析了中职生英语学习兴趣不高的原因，并针对问题提出解决途径。

关键词：中职生 英语学习 兴趣培养

2008年北京奥运会时，中国曾掀起了一股前所未有的学习英语热潮，那时的中国人，无论男女老幼总以自己能够用英语与老外聊天为骄傲。此后的十年里，中国人在全球化的浪潮中，逐步认识到英语作为一种国际语言的重要性，因此英语学习的热度始终没有褪去。在英语学习的各路大军中，中职生作为一个重要群体，却处于一个相对尴尬的境地。一方面，国家经济、科技等方面的迅猛发展，对我国技术性蓝领工作者的素质提出了更高要求，他们与国际同行交流的机会越来越多，所以学好国际通用语言一一英语便成了当务之急。此外，中国上海已获得2021年第46届世界技能大赛的举办权。在这种大型国际赛场上，各国技能选手互相学习和切磋时，肯定少不了用到英语。另一方面，由于各种主客观因素的影响，中职生对英语学习的兴趣普遍不高。因此，本文旨在探讨这种境况的成因及应对策略。

一、浅析中职生英语学习兴趣缺乏的成因

1.中职生缺乏自我成就感

中職生大多是中考失利者，没能进入普通高中学习的经历使他们或多或少地承受着来自各方面的压力。更重要的是，相当一部分同学对自身能力产生质疑，认为一些科目的学习超出自己能力范围。笔者授课过程中，常会遇到一些学生在上课不久后便趴在桌上不再听课。通过询问，学生总是告知笔者他们在初中阶段英语成绩就很差，所以现在也很难学懂。这种现象说明学生对自身的学习成果预期极低，缺乏自信和成就感。

2.中职生自律性不强

中国自古就有悬梁刺股、闻鸡起舞的励志故事，这些典故都说明学习不是一件轻轻松松就能完成的任务，而是需要学习主体付出相当的努力和时间，有较强的自律性。众所周知，学好任何课程都需要学习者课前做好预习工作，课上认真听讲、积极与教师互动，课后做好复习巩固。英语学习中由于存在大量的词汇、句型、语法等知识点需要记忆就更是如此。但中职学校的现状是，学生普遍觉得英文学习枯燥乏味，课上精神不集中，不能长时间跟上教师的思路，而且随着学习内容和难度的增加，学生对英语的厌学情绪也逐渐上升，对教师布置的学习任务不仅常常置若罔闻，而且把大量时间放在电子游戏等娱乐项目中。

3.传统授课模式难以适应新时代学生的需求

中职生的年龄特点决定了他们喜欢新事物，容易接纳新事物。但很多中职生的英语课堂上仍然以教师讲解为主，学生参与为辅;教师也总是以一刀切、满堂灌的方式讲解教学大纲所要求的各项内容。不难想象，这种授课方式造成的结果就是英语基础薄弱的学生始终无法理解教师讲授的内容，其挫败感会不断上升，这样何谈学习英语的兴趣。事实上，这种一成不变的授课方式早已使学生失去了英语学习的新鲜感和积极性。

二、培养中职生英语学习兴趣的途径

1.加强学生德育教育

中职生由于自身缺乏自信，在学习中未养成良好的习惯，自律性不强。因此教师在平日授课中可融入相应的德育教育。比如，中央电视台的新闻节目就曾播出八集系列节目《大国工匠》。里面的高凤林、顾秋亮等八位劳动者虽然没有耀眼的学历，但依旧凭着自己勤勤恳恳的态度、一丝不苟的精神和精湛的技艺做出一番事业，成为“国宝级”技工。教师在平日授课中，可利用适当时间向学生介绍此类事迹，告诉学生只要肯用心钻研，付出努力，在英语学习上一定会收获好成绩，以此帮助学生重拾信心。同时，教师还可组织丰富的活动，如校内的清整校园活动、校外的走进敬老院活动等，以此来锻炼学生的意志品质，并将其迁移到英语学习上。

2.提升教师个人魅力和素质修养

所谓“亲其师而信其道”，教师能获得学生的信任和喜欢是至关重要的，这往往会在教学成果的取得上获得事半功倍的效果。这是因为很多学生喜欢一门课程是因为喜欢这门课的任课教师，正所谓“爱屋及乌”。因此，教师就需要做好“全方位立体式”的包装。

首先，教师要具有亲和力。课堂上的每一分钟，教师都要向学生展现一个精神饱满的自己。抑扬顿挫的声音、富于变化的表情、时不时夸张的动作……都能在一定程度上吸引学生的注意力。此外，教师还应关心、爱护、尊重每位学生。中职生正处于青春期，此时的他们思想活跃，但又有些许敏感和叛逆。教师在与这一年龄段的学生接触时一定要注意沟通的技巧，避免引起学生的抵触情绪。比如，教师在对待学生时，不能疾言厉色、横眉怒目，要心平气和地与学生交流，帮助他们分析原因、提出建议。只有与学生平等相处，消除学生的逆反情绪，才有利于构建和谐的师生关系，进而形成和谐的课堂氛围。

其次，教师要有扎实的专业素养。教师的重要职责之一就是向学生传授知识，一名合格的教师要不断充实，使自己具有丰富的文化底蕴，做到“要给学生一滴水，自己要有一碗水”。作为一名英语教师，除了语音标准、口语流利外，还要掌握大量的英文背景知识，如英美文学、人文地理、风俗文化，甚至语言学等等方面。只有侃侃而谈、旁征博引的教师才能让学生投来钦羡的目光，从而爱上英语课。除了英语方面的专业知识，教师还要不断掌握各种教学方法。教学是一门艺术，教学方法绝不能一成不变，所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。这就要求教师深谙各种教学手段，并具备较强的应变能力，能根据教学任务、教学目标、教学对象等方面的差异，合理调整优化现有的教学手段，随机应变地掌控课堂、带动学生。

3.精心设计课堂

（1）充分利用传统课堂。据统计，中职学校60%以上的学生英语基础很差，存在单词读写困难，口语交流差的问题，许多学生对简单的音标、语法、时态等不了解，有相当一部分学生甚至会把26个英文字母的读写与汉语拼音弄混。对于这一现状，英语教师要利用传统课堂巩固学生的英语基础。

（2）运用情景教学。英语学习贵在“学以致用”。很多中职生对英语提不起兴趣的原因之一是：学生下工夫背的词汇、句型很容易被忘记，这无疑使他们打起了退堂鼓。在传统课堂上，可以引入情景教学，这在很大程度上能弥补这方面的不足。情景教学能够模拟一种贴近真实的场景，为学生的英语学习提供较好的语言环境。教师可以根据课程内容，让学生利用学习过的词语、句子编成对话或短剧相互表演。而不少同学的表演生动活泼，喜剧感十足，这会很好地活跃课堂气氛，在提高英语学习趣味性的同时，也使学生巩固所学的知识。

（3）运用多媒体手段。传统英语课堂因其空间和教具的局限性往往让学生感到课程枯燥乏味。因此教师要竭尽全力来丰富课堂效果。例如，现在大多数教室都有投影设备，那么教师们便可在课件制作上下一番工夫。如可利用色彩鲜艳的图片，加入音频、动画、视频等效果来吸引学生的注意力、开阔学生的视野、提升课堂效率。

（4）运用信息化手段。目前中职生的年龄层次已属于“00后”，互联网技术的快速发展伴随着他们的成长，使得這群新人的眼界更为开阔，获取的信息量更多，思维更为活跃，从而导致他们内心对老套事物有些许排斥。

传统英语课堂的教学方法和手段固然有其优势，但也存在着不可忽视的局限性。比如，一套英语教材要为若干届的学生服务，其中涉及的一些信息恐怕早已不适应时代发展。而随着信息化时代的到来以及智能手机在学生中的普及，信息化英语课堂已成为传统课堂的有力补充。

首先，信息化手段可以增加英语学习趣味性。例如，教师可以利用智能手机中的微信平台来发布一些英语学习资料，无论是文字、图片，还是音频、视频……尽可能地囊括其中。这些生动有趣的学习资料可以带给学生更强的冲击力和更深刻的印象，从而调动学生学习的积极性。而且教师还可利用微信平台的语音聊天功能组织学生发表学习感受并予以点评。这样的师生间、学生间的互动能使学生很大程度地发挥其主观能动性，从而增加英语学习的兴趣。

其次，信息化手段使个性化教学成为可能。中职生英语基础普遍薄弱，很多时候教师课上讲解己然清晰，可仍有一部分学生跟不上进度，而传统课堂又很难实现一对一教学，这就导致他们觉得英语学习索然无味。信息化的发展，使智能手机可下载各种英语学习APP，如词汇练习、语法练习、口语练习等等。教师可从学生实际情况出发，在对学生学习基础和兴趣爱好等方面进行评估后，向学生推荐合适的APP。此外，教师还能通过信息化手段对学生的学习效果进行即时的跟踪和指导。通过这种有针对性的教学，学生会逐渐找到适合自己的进度与方法，从而对英语学习产生兴趣。

三、小结

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见任何知识的学习，兴趣都是关键。而实际情况是由于大多中职生英语基础薄弱，他们在英语学习方面缺乏兴趣是一个普遍现象。但作为英语教育工作者，是决不能灰心的。著名教育家苏霍姆林斯基曾说“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它”。作为教师，我们必须不断思考钻研如何在新形势下利用现有手段来培养学生的英语学习兴趣，从而顺利开展教学提升教学效率。