如何提升高中生美术课堂综合绘画能力

摘 要：美术教育是素质教育的重要组成部分，他是寓教于美，寓教于乐，培养学生的审美能力和创造性思维的学科。因此在美术教学中，观察、记忆、想象和审美能力不是孤立出现的，需要眼睛、大脑、双手与身体的相互协作，需要集中精力，积极思考。

关键词：美术课堂;综合能力;绘画能力;观察记忆

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.136

现在的教育正由应试教育向素质教育转变，而素质教育的基本要求就是要加强学生各种能力的培养。“美术教育是素質教育的重要组成部分”已成为我国教育界的共识，在美术教学过程中，不仅是对学生进行美育的重要途径，而且学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力、创造能力和审美能力等都能得到切实有效的训练和提高。因为学习美术可以满足少年儿童本能的要求，在涂涂画画、敲敲打打和拼拼贴贴中得到对周围世界的了解和认识，对自己的绘画想象出各种各样的尝试，敢于尝试突破想象，涂涂画画和拼拼贴贴也是学生对自己任认可的一种表现。我们必须认同，只有让学生满足自我表现的要求，学生的情感才能得到释放，才能真正得到平衡发展。

一、加强培养学生细致的观察力和印象记忆

好奇心是每个学生的天性，学生在好奇心驱使下就会去主动观察周围世界，随意涂画，敲打拼画可以更好地促使学生细致深入地去观察周围的一切，不管多么复杂，其实都可以看成是各种的形状组成的。如画一张桌子，可以先把桌子面、桌子腿、抽屉和把手等都看成由各种各样不同形状的物体组成，看它们像什么，从大到小特别细致地观察每一个地方，一样一样的慢慢就画出来了，这样不管多难画的事物，通过观察分析也就能画出来了，从而提高了学生敏锐的观察能力。当然，在观察物体的组合形状的同时，还可以有意识增加学生想表达的对象，只有养成细致入微的观察，良好的形象记忆习惯，学生的绘画能力才能不断提高。

二、引导培养学生多彩的想象能力，激发学生创造力

美术绘画不是拿着相机照相，也不是科学需推算演练，美术是灵感的科学，它的特点在于敢于想象，敢于创作，要想真正创作出一幅属于自己的作品，一定要能够根据自己新奇独特的想象空间敢于表现出来。如在《装饰画》一节的教学过程中，我选择了各种废弃物（如：花布、旧挂历等）做“画料”，我们可以根据设计的要求在黑板上讲述、演示出来，对学生进行全角度的启发和鼓励，让学生敢于尝试创造新颖、色彩丰富、效果明显的作品。不要限制学生的创作思维空间，在创造的艺术成长道路上只有不断突破边界才会有美好的作品诞生。如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发展的源泉。

三、培养学生健康的审美观念和审美能力

美术是美的活动，因为人人都有一颗爱美的心，只有通过思想健康的美术艺术作品的嫁接，才能使学生和他人的艺术表现欣赏产生共鸣，陶冶学生高尚的情操，培育学生健康的审美观念。所谓的审美能力，是在感受的基础上，把握自然事物的意味或者艺术作品意义和内容的能力。如欣赏俄罗斯画家列宾画的《伏尔加河上的纤夫》，作品成功地塑造了农民、流浪汉、退伍军人等身份、年龄、性格不同的人物形象，他们头顶烈日，身背纤绳迈着沉重的步伐，行进在伏尔加河畔上，画面上众多的人物虽然是一字排开，然而又有高低、俯仰、起伏错落的变化，使画面形成了强有力的节奏感。那辽阔壮丽的伏尔加河景色的描写，与这群衣衫褴褛但又显示出雄健力量的纤夫们形成强烈的反差。通过教师的引导分析，学生进一步理解作品所反映的现实意义和审美价值。在了解美、认识美的过程中，美就会自然而然地深入到学生的心中。

四、联系学科创作，通过鼓励性评析激励再创造

联系学科创作是把美术教学与其他学科有机结合，设计创作。如语文教材中的故事、诗歌等都是进行美术创作的好题材。而音乐则与美术是姊妹艺术，二者的有机结合，能使课堂声情并茂。

评析学生的绘画创作作品，应从学生心理特点出发，尊重学生的主观意愿，鼓励他们创造性思维。当学生把创作画画完后，先让学生谈谈创作体会，教师以鼓励为主，再结合作品讲解优缺点，提出部分修改意见。这样，不仅能保持学生的创作热情，还可以激励学生的再创造，使创作画面更完美、更完善。

让学生学习绘画创作，应当培养他们创造美、表现美的能力，充分发挥学生的想象力，从根本上改变那种“教师画什么，学生就学什么”的教学模式，只有真正把“美”洒在学生的心田，成为他们感兴趣的事，才能达到培养其全面发展的目的。

总之，美术绘画教学过程中，学生的观察、记忆、思考想象和创造审美能力不是孤立出现的，它们的完成还需要眼睛、大脑、双手与身体的相互协作，需要集中的注意力，需要乐观持久的态度和胆大心细的表现力，需要独立的思考和积极进取等。因此，学习美术还可以发展个人全身心的协调能力，促使其全面发展。

参考文献：

[1]吴晓巍.浅谈如何提高学生的绘画能力[J].大众文艺，2012（17）.

[2]楼之东.如何提高高中生美术鉴赏能力[J].新课程（中学），2017（4）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 李颜君（1981.7— ），女，汉族，黑龙江大庆人，中教一级，研究方向：高中美术教学。