小学语文中提升国学经典教学实效的路径探索

荆保强

【摘要】国学经典教学是小学语文教学活动中的重要组成部分，是树立小学生良好道德规范，培养小学生较好语文语感，培育小学生优秀人文素養的重要手段与有效路径。当前，提升小学语文国学经典教学实效，必须坚持寓教于乐、寓教于练、寓教于行的教学路径，具体举措就是：在小学语文国学经典教学中创设情境化的趣味教学，在小学语文国学经典教学中落实翻转课堂教学模式，在小学语文国学经典教学中强调国学经典活学活用，最终真正提高小学语文国学经典教学的实效性与时效性。

【关键词】小学语文；国学经典；教学实效；路径探究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、引言

众所周知，国学经典是中华民族文化的精髓，不仅是中华民族生存的重要根基，而且是传承中华民族精神与美德的重要载体与纽带。小学生是国家的希望与未来，在其记忆能力、兴趣培养、学习能力的黄金时期，通过诵读、熟背、默写国学经典，在帮助其了解优秀的中华文化与民族精神同时，还有利于培养学生良好的学习习惯与生活习惯，能培育学生优良的道德品质与人格，更会在潜移默化中提升学生的人文素养。由此可见，大力开展国学经典教育教学意义深远。鉴于此，本文以小学语文国学经典教学为研究对象，分析小学语文中提升国学经典教学实效的价值，重点探索小学语文中国学经典教学实效的提升路径，具有较大的理论价值与较强的实践意义。

二、小学语文中提升国学经典教学实效的价值分析

（一）树立小学生良好的道德规范，传承优秀传统文化

在中华文明五千年的历史长河中，留下无数博大精深的优秀传统文化，《易经》《论语》《诗经》《孟子》《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》等经典都是典型的代表，唐诗、宋词、元曲更是在文化长河中熠熠生辉。在我国的国学经典中，道德方面的著作颇多，尤其注重对孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等品质与美德的颂扬，并往往通过简单的文字展现深刻的人生哲理，用以引导后人。当前，学校对于学生的道德教育有所忽视，加之社会环境的快速变化，使得小学生在道德规范方面的培育有所欠缺，故而通过国学经典的教育，能够帮助小学生养成良好的道德与习惯，使其在现实生活中能够时刻遵守思想道德规范，并在此过程中传承优秀传统文化。

（二）培养小学生较好的语文语感，强化语言表达能力

我国著名的教育家叶圣陶曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”由此可见，语感在语文的学习中多么重要。在日常的小学语文教学中，通过大力提倡小学生学习国学经典，能有效培养小学生较好的语文语感，强化语言表达能力，为小学生未来的语文学习打下坚实的基础。众所周知，在我国小学语文国学经典教学中，阅读、朗诵、背熟、抄阅、默写是常见的国学经典学习方式。小学生通过这些方式学习国学经典，就能直接感受语言的魅力，并在此过程中潜移默化地积累丰富的语言材料，掌握更多的语言表达方式，从而使得学生能准确地运用语言来表达自己内心想阐述的观点，流畅地抒发自己的真情实感，从而提升自己的语言表达能力。

（三）培育小学生优秀的人文素养，丰富作文写作素材

我国众多的国学经典多是非常优秀的文学作品，并且在用词、立意等方面都极为讲究，能引发人内心深处的思考，从而实现情感上的共鸣与思想上的升华，是非常优秀的作文写作素材。小学生通过学习国学经典，可以有效地培育自身的人文素养，并且通过阅读与背诵古文名篇，小学生还能极大地充实自身的作文写作库，丰富作文写作素材。古人云：“熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新。”小学生通过不断地阅读、朗诵、背熟国学经典，在丰富自身知识的同时，不断提升其人文素养。

三、小学语文中提升国学经典教学实效的路径探索

（一）寓教于乐，在小学语文国学经典教学中创设情境化的趣味教学

兴趣是最好的老师，寓教于乐是小学语文中提升国学经典教学实效的基础。在小学语文国学经典教学中，要想取得良好的实效，首先必须激发学生对国学经典的学习兴趣。那么，如何提升小学生的学习兴趣呢？答案就是最大限度地利用小学生的好奇心，通过一些新奇的教学方式来吸引学生的注意力，这在小学语文国学经典教学中可以称为“创设情境化的趣味教学”。情境化趣味教学增加了老师与学生、学生与学生之间的互动，使得枯燥的古文学习变得有趣起来，从而吸引小学生学习国学经典。例如，对于《弟子规》中的故事“孝感动天”与“孔融让梨”，可以设计成剧本让学生进行表演，从而既增加学生的兴趣，也可增强理解和记忆。除此之外，还可以通过舞台表演的形式诠释小古文的意境，例如《鹿照水》《刻舟求剑》《画蛇添足》等经典名篇，就可以通过编排舞台剧来加深学生对古文意境的理解。

（二）寓教于练，在小学语文国学经典教学中落实翻转课堂教学模式

勤奋是成功的钥匙，寓教于练是小学语文中提升国学经典教学实效的核心。小学语文国学经典教学中的寓教于练就是要通过落实翻转课堂教学模式，使得国学经典教学课堂的主角由老师向学生转移，具体包括：第一，强调课前的预习，从而提升课堂学习国学经典的效果，老师通过布置一些有趣的思考题来引发学生预习国学经典名篇；第二，在课堂中，老师要充分利用多媒体技术教学工具与互联网教学资源，在国学经典教学课堂播放视频、音乐来增强学生的记忆，在给学生解惑的基础上，鼓励学生主动参与到课堂教学中来，丰富老师与学生、学生与学生的互动；第三，要改变单一的课后布置抄写古诗文的课后教学模式，而是鼓励学生来模仿古文排练短剧，提高教学的趣味性、实效性。俗语云：“书读百遍，其义自见。”通过翻转课堂的课前预习、课中答疑交流、课后联系演练，增加学生的学习频率，提升教学实效。

（三）寓教于行，在小学语文国学经典教学中强调国学经典活学活用

行动是最好的温习，寓教于行是小学语文中提升国学经典教学实效的重要补充。在当前的小学语文教学中，教学与生活相脱离是比较常见的现象，这其实是有悖于语文学科的教学宗旨的，并且这种教学与生活的相脱离会影响教学效果。我们强调“走进国学经典，而非走近”，“走进国学经典”就是不仅仅要熟悉国学经典的内容，了解国学经典的要义，还要深刻理解国学经典的思想内涵，要把在国学经典中学到的知识应用到学习与工作中，将国学经典中的道理活学活用。

四、结语

总而言之，国学经典是我国传统民族文化的重点代表，是中华文化的重要根基，小学语文作为我国基础教育的重要组成部分，必须高度重视对学生的国学经典教学。在小学语文教学的实践中，要遵循基本的教学规律，推行国学经典教学“三部 曲”：第一，寓教于乐，教师要注意激发小学生的学习兴趣，让小学生乐于学习国学经典，这是小学语文中国学经典高效教学的前提；第二，寓教于练，要促使学生多读、多背、多写国学经典文章，先熟悉国学经典的内容，为真正领悟其中的精华与思想奠定基础；第三，寓教于行，在学生充满兴趣，并能熟练背诵与默写的基础上，老师要引导学生真正了解其内涵，并督促学生多在日常生活与学科写作中应用国学经典的内容，真正做到活学活用，最终真正掌握国学经典的精华，在充实自己的基础上弘扬中华民族的传统文化。

参考文献

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[2]宋岱虹.小学校本国学教育体系构建研究[D].成都：四川师范大学，2013.

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[4]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育，2017（15）.

（编辑：陈岑）